要想做到“高效课堂”仅以常规教学教单词是远远不够的，一节课作为教师我们要使出浑身解数调动学生的各个器官，那怕是每一个部位都要尽情的发挥，让学过的单词能深深地烙印在孩子们的心里，主要体现在以下几方面：
　　1.利用歌曲教单词
　　小学生性格天真活泼，特别喜欢唱歌，所以我在新授课时几乎每节课都借助音乐的辅助作用来进行教学，能激发学生学习英语的兴趣，做到事半功倍，充分挖掘并利用学生的潜能，带领学生进入有音乐的天地，让英语在美好的歌曲声中轻松地进入他们的头脑，使学生不知不觉中主动接受教育。
　　如我在教人教版四年级上册Unit 6 Let's go to the zoo 这一课关于动物单词时，对同学们说：Now, Let's sing a "Hell哦" song,Would you like to sing it? 同学们兴奋地喊出“Yes” ，于是我把每种动物名称写在带图的卡片上，边呈现卡片边做各种与动物类似的动作教学生唱第一段：Hello, Hello, Hello, monkey ,monkey, monkey, Hello, Hello, Hello,tiger,tiger,tiger(rabbit,elephant,dog,cat,duck,zebra,chicken,cow,goat)唱完一遍，由于同学们平时非常熟悉这个曲调，他们很快就可以把这十一个单词套到歌曲中唱出来，兴趣高涨，尽管词汇量大，但这些单词的读音已伴随甜美的音乐声“飘”进学生的记忆深处。
　　2.多变节奏教单词
　　随着单词量的增加，如果大量机械地操练不仅给孩子们带来过重的负担，还会使他们丧失学习英语的兴趣，如果在教学单词时节奏稍作变化，就能深深吸引学生的注意力，这种教学策略在教学象互为反义词的形容词时最常用。我是這样做的：big, big, big (声音越来越高),small,small,small（声音越来越低)还如fat－thin, long－short等，把这些反义词放在一起学习，既起到对比作用，同时声音高低起伏，跌宕有力，学生兴致盎然，达到事半功倍的效果。
　　3.巧用国际音标拼读法
　　不管那种教学单词的方法都离不开国际音标，如果能恰到好处地应用音标，不光拼读单词能迎刃而解，而且还为拼写单词打下扎实的基础。每一个单词、每一个音里都包含元音音素。经常元音字母组合在一起读音变化多端，如果能把这些元音字母或元音字母组合音先读出来，那么这个单词就很容易的读出来了。如教单词cat时，我是这样做的a// // //学生就读出/kt/.又如beat ea /i://i://i:/生就读出/bi:t/. girl , ir /:/ /:/ /:/生就读出/g :l/等。学生不仅会读单词，而且还会写单词，每节课下来，学生都很自信满满的。
　　4.奖
　　课堂上要制定评价机制，好的激励机制也能刺激学生的学习兴趣。小小的奖励让他们冲劲十足。利用这种心理，除了物质奖励外，经常奖励他们一张“Ｃ”卡“Ｂ”卡或利用打分表加分，每节课下来都要评出小明星给予鼓励。
　　比如我在教人教版四年级上册Unit 4 My home 时，共有五个单词study, bathroom, living－room,kitchen, bedroom，学会一个一分，会５个一张“Ｃ”卡，这样孩子们为了得到奖品学得十分认真，课堂纪律好了，认读效果也很好，每组都能得一张“Ｃ”卡，甚至有的学生还能联系旧单词说句子，说一个句子５分，依次变化进行教学，让孩子们在不知不觉中既学了新单词，还复习了旧单词。
　　通过我以上所说的教单词的办法，我觉得，我班的学生学习单词能力有了很大改观，以前不敢开口，不敢大声说，经过一段时间的培养，学生学习生词的速度快了许多，并且又有主动学习英语的愿望和想学好的信心。