随着科学技术在社会中作用的进一步提高，特别是学校对于计算机的引入，计算机教学成为了教学的又一大改革，计算机教学不仅使原来的单一的，平面的教学引入到一个多元的，立体的空间，极大的提高了学生的视觉效果，而且现在计算机教学已经越来越被大家所接受，计算机教学优化了课堂的结构，同时提高了教学效率。下面我就从事多年教学中总结出的经验，浅谈我在多媒体教学中感受的美好。
　　一、教学方面
　　第一，多媒体教学增加了课堂的容量，将重点和难点直接展示在学生面前，提高了教学效率，使教学取得了更好的效果。多媒体教学在使用的过程中节省了老师板书的时间，可以使学生在有限的课堂时间内，完成更所的任务量，可以引入更多的生活实例，增加了课堂的信息量，同时学生一直在思考，为学生也争取了更多的学习时间。多媒体教学过程当中，可以将以前只在黑板上展示的平面图形，变成立体图形，形成一个动态的解析全过程。在讲有丝分裂和减数分裂时，课件的运用显得尤为重要。平面的图形一下子活了起来，同时配以颜色，使以前难于理解的东西清晰了，也明确了。以往教师都在费力的用语言描述空间立体的动态变化，现在，一目了然了。这在生物教学上是一种突破。在这种动态的环境下达到了师生的互动，师生在一个活动的学习环境下，极大的提高了学习效率。
　　第二，学习的过程伴随着人的脑、手、眼、耳并用，多媒体教学从声音、颜色上，具有声、光、色等各个方面的优点，同时为同学们提供各种各样的感官的刺激提高了有效的学习，激发了学生的学习积极性。
　　第三，多媒体的界入，操作更加的灵活，老师在教学中可以减少不少的语言，用视觉来代替重复的语言，减轻了老师的教学的压力，同时也加强了师生在心灵上的沟通。学习数学的方法与过程有的时候比起单纯的结果更加的重要，多媒体教学增加了这方面强度训练。数学教学过程主要是要学生分析过程，了解来龙去脉。多媒体的运用使得这个过程更加的清晰，使得过程形象易于理解和把握，易于成成直观的认识。生物教学中有许多图形，学生初步学习就会有一定的障碍，做得好学习在以后的学习中就会运用自如，如果在板书阶段出现误差，或者是有的学生在理解上有偏差，对于学生在以后整个学习中都会产生巨大的影响，用多媒体教学可以避免这种情况。还有，如学生常常走神，老师作图时学生想偷懒不看黑板，或者是老师在书写的过程中难免要遮挡情况，但是应用多媒体，由于刮得较高和比较新颖都会引起学生的有意注意。对于化学式等难点和要点可以用带有颜色的线条加以标记，会给学生留下很深的印象。如果在多媒体演示完后再在黑吧上书写进一步加强理解，效果就更加的明显。这样由于多媒体的使用无论是从学生的角度或者是从授课的角度都极大的改变了以前板书教学的弊端。
　　二、学生方面
　　一是提高了学生学习的积极程度，有要我学，变成了我要学。
　　二是多媒体教学丰富了学生的视觉，刺激感官，将学生在现实生活中常见到的实例和课本上的定律有效的结合。
　　三是学习效果明显提高，极大的提高了学生的学习热情。
　　最后，我想说多媒体教学在生物课堂使用中有几点需注意：第一，在使用多媒体教学的过程当中，要注意不能使用过多的颜色、外表，不要华而不实。要求必须实实在在，只要能过立体的反映出我们要达到的教学目标就可以了。过多的使用华丽的外表会分散学生的注意力，反倒起到了一个不好的作用，降低了学生在课堂中的学习效率。第二，对于多媒体的应用，不能够简单的一味的展示。多媒体只是一个辅助的工具，要只利用它的不同的视角来说明问题，不能依赖。要多角度，多方法的运用，有的可以用，有的用了效果不好。第三，多媒体有的时候就是我们学习中的一个道具，要合理的应用使用它的演示效果，用来揭示事物的本质，探究出來我们要学习的东西。教师不能把概念、性质只在课件中展示，要有适当的板书，学习过程主要还是要从书写的过程中慢慢的去体会。学生在学习的过程中要经过一个仔细的思考的过程。就此来说多媒体虽然好但正餐绝对不能用零食来代替。
　　多媒体教学是教学的一个趋势，但作为教师的我们一定要把握住自己对于事物的看法，多媒体虽然好，但是事物有利就有弊，怎样正确的使用是一个我们要继续要讨论下去的话题。但不管怎样，多媒体在生物教学中的作用是突出的，是值得肯定的。