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教学目标
1 有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2 通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。
教学过程
一、导入课题
1 师：“上节课，我们初读了《花瓣飘香》这篇课文，了解了课文的主要内容并学习了课文的一二自然段。来，我们一起再到月季花丛中看一看好不好?
(播放课件)你们看，这月季花美吗?轻轻地闭上眼睛，想象一下香吗?”
2 师：“来，我们一齐美美地读课题!能不能读得再陶醉点，让老师闻到花瓣的香味呢?再读。”
二、学习第3自然段
1 师：“红艳艳的月季花开了。(教师口述第2自然段内容)同学们，如果是你看到这个小女孩的行为，你的头脑中会产生什么疑问?”
2 读第3自然段，看一看课文中的“我”是怎么做的。
3 小姑娘有什么反应?
4 出示句子：她拿着花瓣，有些不知所措……望着我。①师：“谁能把这句话读好?”②师：“从她的反应看出什么?她心里会怎么想?”③理解不知所措、惶恐。④再指名读。⑤齐读。⑥过渡：“哎呀，小女孩真是吓坏了，幸好，作者并没有责怪她，而是轻轻地问她话。你们能读好‘我’和小姑娘的对话吗?”
三、学习4自然段～10自然段
1 轻声读一读4自然段～10自然段。
2 师：“读好了吗?现在我们请同学分角色来读一读这段话。”
3 师：“同学们，听了小女孩和‘我’的对话之后，你觉得她是个怎样的孩子?是啊!作者也是这样认为的，他还夸奖小女孩呢。请大家拿出笔把‘我’夸奖小女孩的句子画下来。”
4 出示真是个懂事的好孩子。①指名读。②作者夸她什么?“懂事”“好”。③齐读。
5 联系小女孩偷偷摘花瓣的行为，读到这里，提问：“你的头脑里有小问号吗?为什么小姑娘摘了‘我’的花，‘我’还夸她懂事，夸她好呢?”①读4自然段～9自然段，看看从哪些句子可以看出小姑娘懂事。用横线把它画下来。②指名回答，交流，出示3句话。③请同学们有感情地读一读这些句子。比一比谁读得好，然后再互相说一说，从句子中能读懂哪些内容。
6 交流。①她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”a、指名读。b、读好“舍不得”。c、说一说，你读懂了什么?为什么从这句话看出懂事?d、板书：爱花。齐读：她真是个懂事的好孩子。②小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”a、指名读，指导读像绒布一样，淡淡的。b、说一说你读懂了什么?c、同学们读懂了小女孩对妈妈的爱。d、当小女孩双手捧着芬芳的花瓣来到妈妈的病房时，会怎么说，怎么做呢?e、小女孩真懂事，真爱自己的妈妈，我们一起来唱一支歌送给她的妈妈：《我的好妈妈》。f、小结：小姑娘为妈妈献上的不仅仅是飘香的花瓣，而是自己的一片孝心啊!g、引读：有孝心的孩子真是好孩子!③“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a、指名读：闪动着泪花。b、从这段话中，你读懂了什么?c、看图片，师：“同学们，南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，日夜守卫边疆，保家卫国。他身在南沙，但心里时刻牵挂着妻子和女儿!他多么希望妻子的病快点好起来，多么希望女儿能乖巧懂事。”d、师：“小姑娘理解爸爸的一片苦心吗?能用你的朗读来表达吗?”e、指名读：“这个可爱的小姑娘因为难过都快讲不出话来了。你帮她对远方的爸爸说几句话好吗?”说得真好，真是个听话的好孩子。板书：听话。f、引读：听话的孩子就是懂事的好孩子。
四、朗读升华
1 小结：“同学们，小女孩爱惜花朵，对妈妈一片孝心，又听爸爸的话，这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她!”
2 师：“同学们，老师知道你们的也很爱自己的爸爸妈妈，你们也都是懂事的好孩子!懂事的好孩子最能体谅小姑娘的心了，老师相信，你们一定能把小姑娘的话读得很动情。”自由读。
3 齐读。
五、学习第11自然段
1 师：“一片美丽的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了‘我’。让我们一齐深情地读。”
2 师：“知道作者为什么这样做吗?”
3 师：“同学们，你们都读懂了作者的心，也就是读懂了爱。你们看，这芬芳娇艳的月季花送去了‘我’的祝福，送去了‘我’的爱!好，让我们再次用深情的朗读来表达作者的爱。”
六、读课题
1 师：“现在我们再来读一读课题，你对‘飘香’有了新的理解了吗?‘香’仅仅是指花瓣的香吗?”
2 师：“是啊!小女孩的一颗爱心、孝心就如同迷人的月季花，四处传播，漫天飘洒，感染了作者，也深深地打动着我们的心。来，让我们一起动情地读。”
3 师：“同学们，此时此刻，老师的心里也充满深深的感动，我真想吟诵一首动人的小诗!我们一起来读读好吗?”
4 齐读诗。(出示课件)
5 师：“最后，让我们一起再次走进这红艳艳的月季花丛中，送去对爸爸妈妈的爱，送去深情的祝福……”(出示课件，学生写祝福语)
1 有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2 通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。
教学过程
一、导入课题
1 师：“上节课，我们初读了《花瓣飘香》这篇课文，了解了课文的主要内容并学习了课文的一二自然段。来，我们一起再到月季花丛中看一看好不好?
(播放课件)你们看，这月季花美吗?轻轻地闭上眼睛，想象一下香吗?”
2 师：“来，我们一齐美美地读课题!能不能读得再陶醉点，让老师闻到花瓣的香味呢?再读。”
二、学习第3自然段
1 师：“红艳艳的月季花开了。(教师口述第2自然段内容)同学们，如果是你看到这个小女孩的行为，你的头脑中会产生什么疑问?”
2 读第3自然段，看一看课文中的“我”是怎么做的。
3 小姑娘有什么反应?
4 出示句子：她拿着花瓣，有些不知所措……望着我。①师：“谁能把这句话读好?”②师：“从她的反应看出什么?她心里会怎么想?”③理解不知所措、惶恐。④再指名读。⑤齐读。⑥过渡：“哎呀，小女孩真是吓坏了，幸好，作者并没有责怪她，而是轻轻地问她话。你们能读好‘我’和小姑娘的对话吗?”
三、学习4自然段～10自然段
1 轻声读一读4自然段～10自然段。
2 师：“读好了吗?现在我们请同学分角色来读一读这段话。”
3 师：“同学们，听了小女孩和‘我’的对话之后，你觉得她是个怎样的孩子?是啊!作者也是这样认为的，他还夸奖小女孩呢。请大家拿出笔把‘我’夸奖小女孩的句子画下来。”
4 出示真是个懂事的好孩子。①指名读。②作者夸她什么?“懂事”“好”。③齐读。
5 联系小女孩偷偷摘花瓣的行为，读到这里，提问：“你的头脑里有小问号吗?为什么小姑娘摘了‘我’的花，‘我’还夸她懂事，夸她好呢?”①读4自然段～9自然段，看看从哪些句子可以看出小姑娘懂事。用横线把它画下来。②指名回答，交流，出示3句话。③请同学们有感情地读一读这些句子。比一比谁读得好，然后再互相说一说，从句子中能读懂哪些内容。
6 交流。①她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”a、指名读。b、读好“舍不得”。c、说一说，你读懂了什么?为什么从这句话看出懂事?d、板书：爱花。齐读：她真是个懂事的好孩子。②小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”a、指名读，指导读像绒布一样，淡淡的。b、说一说你读懂了什么?c、同学们读懂了小女孩对妈妈的爱。d、当小女孩双手捧着芬芳的花瓣来到妈妈的病房时，会怎么说，怎么做呢?e、小女孩真懂事，真爱自己的妈妈，我们一起来唱一支歌送给她的妈妈：《我的好妈妈》。f、小结：小姑娘为妈妈献上的不仅仅是飘香的花瓣，而是自己的一片孝心啊!g、引读：有孝心的孩子真是好孩子!③“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a、指名读：闪动着泪花。b、从这段话中，你读懂了什么?c、看图片，师：“同学们，南沙在祖国的最南端，离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人，日夜守卫边疆，保家卫国。他身在南沙，但心里时刻牵挂着妻子和女儿!他多么希望妻子的病快点好起来，多么希望女儿能乖巧懂事。”d、师：“小姑娘理解爸爸的一片苦心吗?能用你的朗读来表达吗?”e、指名读：“这个可爱的小姑娘因为难过都快讲不出话来了。你帮她对远方的爸爸说几句话好吗?”说得真好，真是个听话的好孩子。板书：听话。f、引读：听话的孩子就是懂事的好孩子。
四、朗读升华
1 小结：“同学们，小女孩爱惜花朵，对妈妈一片孝心，又听爸爸的话，这样的孩子真懂事。我们一齐来夸夸她!”
2 师：“同学们，老师知道你们的也很爱自己的爸爸妈妈，你们也都是懂事的好孩子!懂事的好孩子最能体谅小姑娘的心了，老师相信，你们一定能把小姑娘的话读得很动情。”自由读。
3 齐读。
五、学习第11自然段
1 师：“一片美丽的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了‘我’。让我们一齐深情地读。”
2 师：“知道作者为什么这样做吗?”
3 师：“同学们，你们都读懂了作者的心，也就是读懂了爱。你们看，这芬芳娇艳的月季花送去了‘我’的祝福，送去了‘我’的爱!好，让我们再次用深情的朗读来表达作者的爱。”
六、读课题
1 师：“现在我们再来读一读课题，你对‘飘香’有了新的理解了吗?‘香’仅仅是指花瓣的香吗?”
2 师：“是啊!小女孩的一颗爱心、孝心就如同迷人的月季花，四处传播，漫天飘洒，感染了作者，也深深地打动着我们的心。来，让我们一起动情地读。”
3 师：“同学们，此时此刻，老师的心里也充满深深的感动，我真想吟诵一首动人的小诗!我们一起来读读好吗?”
4 齐读诗。(出示课件)
5 师：“最后，让我们一起再次走进这红艳艳的月季花丛中，送去对爸爸妈妈的爱，送去深情的祝福……”(出示课件，学生写祝福语)