“五十而知天命”补充解释

来源 :延安大学学报:社会科学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:slhulala
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【正】 孔子的“五十而知天命”说可谓脍炙人口,无人不晓。然而,何为“天命”,为什么人到五十岁就能“知天命”?我国著名的孔学研究专家扬伯峻先生在注释“天命”时说:“孔子是不是宿命论者,我不敢论定。孔子所谓的天命究竟是什么,也很难臆测。”“天命”这两个字“不便译出”(《论语译注》)。这里先生自有其隐曲之心,难言之苦衷。同时也可看出孔子此说难予具体注释,也是实实在在的事。本文不揣冒昧,试从文理、医理等角度略陈管见,给历来的注释予以点滴补充,权当引玉之砖。
其他文献
【摘 要】新修订的人教版小学数学教材对“解决问题”板块进行了重新设计,相比原来教材有显著变化。随之,对“解决问题”教学价值的理解、目标的把握及教学策略的调整,都是亟待思考的问题。为此,从“四基”“四能”的视角提出“解决问题”教学的6条目标,并对6条目标逐一进行解读,同时列举相关案例以促进理解。  【关键词】解决问题;教学目标;解读  《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》
本文具体介绍了延安地区推行TQC的做法及其取得的成果,对此过程思考后认识到;要提高产品质量,必须要有好的政策,强烈的责任感和紧迫感,持久的、务实的、分类指导的思想,要有
【正】 拙作《“无数相对真理的总和构成绝对真理”说质疑》(以下简称《质疑》),以引玉之砖抛出后,学术诤友李青同志进行了直言指正,对此我们深表欢迎。拜读李青同志的大作《
【正】 在延安时期,我们党的许多杰出的领袖人物,都以他们的伟大实践,为中国人民的革命历史写下了光辉的篇章。刘少奇同志就是其中之一。从一九三五年到一九四八年,为了中国
抗战时期,党中央在陕甘宁边区建立的模范抗日民主根据地,为中华民族的解放事业作出了不可磨灭的贡献。在不平凡的十三年历史中,根据地的各项事业都取得了显著的成就。这些光
学习就是作为主体的学生在原有经验基础上自主建构或社会建构形成新经验的过程。学习历程案就是便于学生自主建构或社会建构经验,从期望学生“学会什么”出发,设计并展示学生
目的探究屈肘肌群肌力的规范化定量检测方法及Micro FET2肌力测试仪的信度。方法将62例健康受试者分为组A(男22例,女30例)和组B(男5例,女5例),取仰卧位,使用Ober可调式肘关节
目的建立多肽抗原检测淋球菌抗体的ELISA方法。 方法用固相合成肽方法合成 2个淋球菌多肽抗原 ,建立测定淋球菌抗体的酶免疫测定 ,并对 89份正常人血清和 47份淋病患者血清
【正】 苏联图书馆学家卡涅夫斯基指出:“任何一个图书馆的基本方向是:收集和组织馆藏,为读者服务。”可见,图书馆的读者服务工作是十分重要的。那么,怎样才能提高服务质量,