引领学生在“长文”里“慢慢走,欣赏啊”——以《林黛玉进贾府》为例

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简单化的"长文短教"等因素,往往使学生错失了"慢慢走,欣赏啊"的机会。从"长文"的教学价值和学生状况出发,需要教师保证一定的"基本时间",引领学生驻足凝神,学会发现,沿波讨源,进而培育自己的审美趣味和能力。
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