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农村教育是我国整个教育事业的重要组成部分，肩负着我国农村学生教育培养的职责。近年来农村小学办学条件逐步得到改善，办学质量与水平也不断提高，但与社会的发展，群众对教育的期望还有很大差距，随着教育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。现结合近年来的工作实际，就农村学校管理工作谈谈自己粗浅的见解。
一、加强理论学习，更新思想观念
“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能对教育政策有敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。校长是学校的第一责任人，作为校长时时要以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取。
二、加强教师管理，体现人文关怀
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依法治理的原则，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理体系。学校的教师来自于各个不同的地方，其家庭背景、生活环境、成长经历各不相同，所以在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个性爱好方面都是有差别的。当今每个教师都会受家庭、生活、经济、情感等因素的困扰，会产生各种情绪反应，积极的、消极的都有，作为校长，要承认这种情绪反应，要尊重教师发泄表达情绪的权利。通过让教师们表达情绪，真正去了解、理解他们内心的感受。对他们偏执的言行进行劝导和疏导，变堵为疏。即便是违章违规，也要说明原委，以理服人，让他们接受批评，服从处理。教师体验到了学校领导的宽容、公正、无私的人文关怀，那么，教师就能获得愉悦和满足，就能主动工作，任劳任怨。
三、加强师资队伍建设，提高教师的整体素质
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，必须通过以上渠道，落实青年教师的培养工作。
四、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色
学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。
五、加强学生德育教育，提高学生素质
学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。德育教育，在素质教育和新课程标准不断深入的今天，面临新的挑战，作为学校管理者、要勇于接受挑战，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面推进以德育为核心的素质教育。把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教师的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育
在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人文管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村学生家长往往忙于农活、出外务工，“留守儿童”日益增多，他们随祖辈生活或寄养在亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。家庭教育和学校教育的不协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。
总之，在农村小学的管理中，校长占主导地位，校长的决策直接影响学校的发展，因此，校长要纵观全局，认清自己的一切，不断转变思路，从不同的方位审视自己，努力把工作做好，办好让人民满意和放心的学校是校长义不容辞的义务。
（作者单位：542809广西贺州市平桂管理区沙田镇龙井小学）
一、加强理论学习，更新思想观念
“火车跑得快，全靠车头带”，校长是一个学校的领跑者，所以首先自己要跑得快。做一个优秀的领跑者必须比别人跑得快，比别人跑得远。校长获得这些素质和才能，唯一的途径是学习。要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能对教育政策有敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制订决策并及时调整，以求执行的高效。校长是学校的第一责任人，作为校长时时要以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取。
二、加强教师管理，体现人文关怀
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依法治理的原则，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理体系。学校的教师来自于各个不同的地方，其家庭背景、生活环境、成长经历各不相同，所以在道德水准、人格修养、心理素质、学业水平、工作能力乃至个性爱好方面都是有差别的。当今每个教师都会受家庭、生活、经济、情感等因素的困扰，会产生各种情绪反应，积极的、消极的都有，作为校长，要承认这种情绪反应，要尊重教师发泄表达情绪的权利。通过让教师们表达情绪，真正去了解、理解他们内心的感受。对他们偏执的言行进行劝导和疏导，变堵为疏。即便是违章违规，也要说明原委，以理服人，让他们接受批评，服从处理。教师体验到了学校领导的宽容、公正、无私的人文关怀，那么，教师就能获得愉悦和满足，就能主动工作，任劳任怨。
三、加强师资队伍建设，提高教师的整体素质
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校办学的主体力量，师资水平高低是关系师资队伍建设，也是办学永恒的主题。关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。在师资队伍建设中，首先，狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，必须通过以上渠道，落实青年教师的培养工作。
四、加强学校的教育教学工作，突显学校办学特色
学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋予学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己在办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的集中体现：学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。
五、加强学生德育教育，提高学生素质
学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。德育教育，在素质教育和新课程标准不断深入的今天，面临新的挑战，作为学校管理者、要勇于接受挑战，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面推进以德育为核心的素质教育。把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教师的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育
在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人文管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村学生家长往往忙于农活、出外务工，“留守儿童”日益增多，他们随祖辈生活或寄养在亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。家庭教育和学校教育的不协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。
总之，在农村小学的管理中，校长占主导地位，校长的决策直接影响学校的发展，因此，校长要纵观全局，认清自己的一切，不断转变思路，从不同的方位审视自己，努力把工作做好，办好让人民满意和放心的学校是校长义不容辞的义务。
（作者单位：542809广西贺州市平桂管理区沙田镇龙井小学）