第五届国际心血管外科和腔内血管外科大会召开

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阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中教师应当积极有效地指导学生反复品读感悟,在读中悟知、悟情、悟理,从而引领学生走进文本,与文本相遇相知,最终走出文本,汲取和内化所需,提升语文素养。对此,笔者做了如下尝试:    一、初步阅读,整体感知    “读”是阅读教学中培养学生语感的法宝,教师应善于培养学生整体感知文章内容的能力。  首先从题目入手,猜读文章的文体和主要内
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