【摘 要】
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氢气是一种十分重要的工业原料和新能源载体。随着风电和光伏发电无法并网的电力增多，利用水电解制氢技术进行储能和能源转换，具有重要的意义。北方风光能虽然很丰富，但风沙较大，需要改进水电解槽的冷却系统。本文通过实际应用，发现在北方环境恶劣地区，封闭式制冷机比塔式制冷机更适合水电解槽，水电解槽冷却系统的水最好是去离子水。
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氢气是一种十分重要的工业原料和新能源载体。随着风电和光伏发电无法并网的电力增多，利用水电解制氢技术进行储能和能源转换，具有重要的意义。北方风光能虽然很丰富，但风沙较大，需要改进水电解槽的冷却系统。本文通过实际应用，发现在北方环境恶劣地区，封闭式制冷机比塔式制冷机更适合水电解槽，水电解槽冷却系统的水最好是去离子水。
其他文献
课堂提问作为教师授课过程中不可或缺的教学手段,它在一定程度上能够辅助教师更好的进行教学工作。小学数学课堂的提问在数学教学工作中具有很重要的现实意义。伴着新型课程改革的推进,国家教育政策就要求教师要紧跟时代潮流不断更新自己的教学理念,改善并优化教学方法。在上课时运用提问教学法,通过在课堂上对学生进行提问而不断引导学生思考。这样做不仅可以突出学生在学习过程中的主体地位,还能加强师生之间的互动交流,在激
课堂提问是了解小学生是否掌握相关数学知识和技能的有效方式，课堂提问教学还有利于引导小学生转变学习的方式，提升数学学习能力。基于此，文章以小学数学课堂提问策略为题，对小学数学课堂教学过程中的问题提问方法和问题教学策略展开详细的分析和探讨，以供参考。
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数学是基础教育阶段开设的一门重要课程，该课程具有较强的抽象性和逻辑性，在对学生思维能力的培养上有着其他学科无法比拟的优势。提问教学是小学数学课堂教学中较为常见的一种教学手段，有效的课堂提问不但可以推进教学进程，而且也可以促进学生思维能力和学习能力的发展。但由于受到传统教育理念的影响，目前部分小学数学教师所采取的提问教学方式都存在一定的问题，难以达到激活学生思维的效果。鉴于此，本文主要对如何在小学数
学起于思，思源于疑。数学学习是一项思维活动，课堂提问是驱动思维的基本手段，以有效提问促进深度学习，打造高效课堂是必要的、可行的。核心素养下的小学数学课堂，要注重以问题引领课堂，以有效提问培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。文章探讨运用启发式提问、递进式提问、开放式提问、总结式提问提升小学生的数学运算、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养，举一反三、触类
在现代教学的过程中,为了让教学变得有效,在教学的过程中教师都很重视学生在课堂的参与度。在课堂教学中,教师只做到单向发问诚然不够,应该起到投石激浪,推波助澜的作用,让学生展开激烈讨论,在讨论中互问,与教师对问,使数学教学真正呈现自主、合作、探究的学习氛围。儿童本身具有自身可能性,我们应该遵循儿童这一特质,追求课堂主动提问的实效性,创设"求问式"的小学数学课堂。
目的 基于陕南地区2000-2016年种植业生产过程中农用物资（化肥、农膜、灌溉和农机）投入所引起的碳排放，揭示该地区2000-2016年种植业碳排放的变化规律，分析种植业碳排放与农业发展间“耦合脱钩”的关系。方法 通过数据的收集，分析陕南地区种植业碳排放特征以及与农业发展的关系。结果与结论（1）陕南地区2000-2016年种植业碳排放呈升高的趋势，而种植业碳排放增速呈降低的趋势，且不同城市间种植
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＜正＞一、提问有效性研究的意义课堂提问是数学教学的重要手段，有效的课堂提问能促进学生思维发展。目前，国内外对提问有效性的研究硕果累累，主要集中在探究提问有效性意义、构建课堂有效提问的标准与范式、以及探寻提问有效性的提升策略3个方面。但是，由于提问包含主体与客体两个方面，有效提问的主体是教师，客体是学生，提问是否有效不仅需要从主体进行自我反思与评价，更要从客体考察感受与评价意见。只有两个方面都考虑到