【摘 要】
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学起于思，思源于疑。数学学习是一项思维活动，课堂提问是驱动思维的基本手段，以有效提问促进深度学习，打造高效课堂是必要的、可行的。核心素养下的小学数学课堂，要注重以问题引领课堂，以有效提问培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。文章探讨运用启发式提问、递进式提问、开放式提问、总结式提问提升小学生的数学运算、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养，举一反三、触类
【基金项目】
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长汀县教师进修学校小学课程教学研究课题“核心素养下小学数学课堂教学中有效性提问的研究”[课题立项号为（汀）2020xj045]的研究成果；
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学起于思，思源于疑。数学学习是一项思维活动，课堂提问是驱动思维的基本手段，以有效提问促进深度学习，打造高效课堂是必要的、可行的。核心素养下的小学数学课堂，要注重以问题引领课堂，以有效提问培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。文章探讨运用启发式提问、递进式提问、开放式提问、总结式提问提升小学生的数学运算、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养，举一反三、触类旁通地探讨小学数学课堂提问的有效策略。
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