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【内容摘要】随着英语这门课程在初中学习的地位越来越高，很多教育专家逐步提高了对最初中英语教学教学方式的关注度，所以对初中英语教学方式进行了改革。随着初中英语教学方式改革的全面发展，互动探究式的英语教学方法逐步被应用到初中英语教学中。本篇文章对初中英语教学中的互动探究式教学方法进行了研究与分析，并且提供了相应的策略。
【关键词】初中英语教学互动探究方式教学方法的研究
引言：与传统的初中英语教学方式相比，互动探究式的教学方法不仅对初中英语教师的专业素质提出了更高的要求，对初中英语课堂教学的开展也带来了很大的挑战。为了能够有效地提高初中英语教学的质量，对初中英语教学方式进行改革是十分有必要的，所以将互动探究式教学方法应用到初中英语教学中是初中英语发展的必然结果。
一、互动探究式教学方法的阐述
将互动探究式的英语教学方法应用到初中英语课堂上是初中英语教学方法改革的必然选择。互动探究式教学方法就是将初中英语中的基础理论知识和实践进行结合，从而实现培养学生自主学习的目标。互动探究式教学方法也改变了传统的英语课堂中教师的主体地位。在初中英语教学过程中应用互动探究式的教学方法使教师从课堂的主体地位逐步转变为学生学习的促进者。在初中英语课堂上采用互动探究式的教学方法还能够为师生提供很多的情感交流机会，让教师更加贴近学生的日常生活。除此之外，在初中英语课堂上应用互动探究式的教育方法，还能够帮助学生探索适合自己的学习方式，从而帮助学生快速的提高英语成绩。
二、互动探究式教学方法对初中英语教学的影响
1.提高学生英语的应用能力
在初中英语教学的过程中应用互动探究式的教学方法可以为初中生提供很多的英语口语练习机会，从而提高初中生的英语应用能力。经过一系列的社会调研发现，目前我们国家的初中生都存在英语考试成绩高，但是不能够应用英语去和外国人进行交流的现象。然而在初中英语课堂上应用互动探究式的教育方法可以很大程度的改变中国初中生所存在的这种问题。
2.给学生营造良好的英语学习氛围
给学生营造良好的英语学习氛围是帮助初中生提高英语综合素质的有效途径。教师给学生营造良好的英语学习氛围，可以让学生快速的参与到英语课堂学习中。并且在初中英语课堂上应用互动式的英语教学方法还能够激励学生之间的学习竞争，让初中生的学习有相互启迪的作用，最终实现提高英语成绩的目标。
3.提高初中英语教师的教学效率
在传统的初中英语课堂上英语教师占主体地位，依据自身的教学计划安排上学生讲授英语知识。这样的教育方式忽略了学生的主观感受，虽然传统的英语教学方式表面看起来教师向学生传授了大量的英语理论知识，但是实际上学生只能掌握很少的一部分。并且很多学生也会因为觉得英语课堂枯燥无味而出现注意力分散的现象，从而使得初中生在英语课堂上的学习效率非常的低。但是在初中英语课堂上运用互动式的探究方式可以让初中生对英语学习感兴趣，让初中生在轻松的学习氛围下掌握英语知识。
三、将互动探究式教学方法应用到初中英语教学中所采取的措施
1.改变传统的英语教学方法
为了使得初中英语教学方式跟得上时代的发展，就需要初中英语教师能够依据初中生学习英语的实际情况将英语教学方式进行创新与改革。只有将传统的英语教育方法进行创新与改革，才能够真正的提高自己的教学质量。将互动式探究教学方法应用到初中英语教学中，使得初中生成为了英语课堂的主体，同时也符合新课改以人为本的教学要求。这样可以有效地改变传统英语课堂上学生处于被动地位的现象，提高初中生学习英语的主观意识，全方面的提高学生的英语综合素质。
2.情景模拟
学生学习英语的目的就是为了以后将英语知识应用到生活实际中，但是目前很多英语教师在教学的过程中都忽略了英语时间的重要性，将英语成绩当作衡量学生是否优秀的唯一标准。这样的教学评價方式不仅严重限制了学生英语口语表达能力的发展，也使得课堂英语和生活实际脱节。为了彻底解决英语教学中出现的不良现象，初中英语教师可以将生活的情境应用到英语课堂上。比如：初中英语教师在向学生讲解问路这篇英语文章时，可以把超市买菜和陌生人问路等生活中常出现的情景运用到教学中，让学生用英语进行情景模拟。这样的教学方式不仅可以为学生提供大量的英语口语练习机会，还可以有效地提高初中生的英语口语表达能力。
结束语
通过这篇文章我们可以知道，互动探究式的教学方法给初中英语课堂的开展带来了结果重要的影响。为了使得互动探究式的英语教学方法能够在英语课堂被灵活的应用，就像初中英语教师能够打破传统的英语教学方式，并且能够紧跟时代的发展不断的将英语教育方式进创新与改革，从而大幅度改善目前我国英语的教学质量。
【参考文献】
[1]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.
[2]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.
[3]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）：107.
[4]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.
（作者单位：青岛市即墨区新兴中学）
【关键词】初中英语教学互动探究方式教学方法的研究
引言：与传统的初中英语教学方式相比，互动探究式的教学方法不仅对初中英语教师的专业素质提出了更高的要求，对初中英语课堂教学的开展也带来了很大的挑战。为了能够有效地提高初中英语教学的质量，对初中英语教学方式进行改革是十分有必要的，所以将互动探究式教学方法应用到初中英语教学中是初中英语发展的必然结果。
一、互动探究式教学方法的阐述
将互动探究式的英语教学方法应用到初中英语课堂上是初中英语教学方法改革的必然选择。互动探究式教学方法就是将初中英语中的基础理论知识和实践进行结合，从而实现培养学生自主学习的目标。互动探究式教学方法也改变了传统的英语课堂中教师的主体地位。在初中英语教学过程中应用互动探究式的教学方法使教师从课堂的主体地位逐步转变为学生学习的促进者。在初中英语课堂上采用互动探究式的教学方法还能够为师生提供很多的情感交流机会，让教师更加贴近学生的日常生活。除此之外，在初中英语课堂上应用互动探究式的教育方法，还能够帮助学生探索适合自己的学习方式，从而帮助学生快速的提高英语成绩。
二、互动探究式教学方法对初中英语教学的影响
1.提高学生英语的应用能力
在初中英语教学的过程中应用互动探究式的教学方法可以为初中生提供很多的英语口语练习机会，从而提高初中生的英语应用能力。经过一系列的社会调研发现，目前我们国家的初中生都存在英语考试成绩高，但是不能够应用英语去和外国人进行交流的现象。然而在初中英语课堂上应用互动探究式的教育方法可以很大程度的改变中国初中生所存在的这种问题。
2.给学生营造良好的英语学习氛围
给学生营造良好的英语学习氛围是帮助初中生提高英语综合素质的有效途径。教师给学生营造良好的英语学习氛围，可以让学生快速的参与到英语课堂学习中。并且在初中英语课堂上应用互动式的英语教学方法还能够激励学生之间的学习竞争，让初中生的学习有相互启迪的作用，最终实现提高英语成绩的目标。
3.提高初中英语教师的教学效率
在传统的初中英语课堂上英语教师占主体地位，依据自身的教学计划安排上学生讲授英语知识。这样的教育方式忽略了学生的主观感受，虽然传统的英语教学方式表面看起来教师向学生传授了大量的英语理论知识，但是实际上学生只能掌握很少的一部分。并且很多学生也会因为觉得英语课堂枯燥无味而出现注意力分散的现象，从而使得初中生在英语课堂上的学习效率非常的低。但是在初中英语课堂上运用互动式的探究方式可以让初中生对英语学习感兴趣，让初中生在轻松的学习氛围下掌握英语知识。
三、将互动探究式教学方法应用到初中英语教学中所采取的措施
1.改变传统的英语教学方法
为了使得初中英语教学方式跟得上时代的发展，就需要初中英语教师能够依据初中生学习英语的实际情况将英语教学方式进行创新与改革。只有将传统的英语教育方法进行创新与改革，才能够真正的提高自己的教学质量。将互动式探究教学方法应用到初中英语教学中，使得初中生成为了英语课堂的主体，同时也符合新课改以人为本的教学要求。这样可以有效地改变传统英语课堂上学生处于被动地位的现象，提高初中生学习英语的主观意识，全方面的提高学生的英语综合素质。
2.情景模拟
学生学习英语的目的就是为了以后将英语知识应用到生活实际中，但是目前很多英语教师在教学的过程中都忽略了英语时间的重要性，将英语成绩当作衡量学生是否优秀的唯一标准。这样的教学评價方式不仅严重限制了学生英语口语表达能力的发展，也使得课堂英语和生活实际脱节。为了彻底解决英语教学中出现的不良现象，初中英语教师可以将生活的情境应用到英语课堂上。比如：初中英语教师在向学生讲解问路这篇英语文章时，可以把超市买菜和陌生人问路等生活中常出现的情景运用到教学中，让学生用英语进行情景模拟。这样的教学方式不仅可以为学生提供大量的英语口语练习机会，还可以有效地提高初中生的英语口语表达能力。
结束语
通过这篇文章我们可以知道，互动探究式的教学方法给初中英语课堂的开展带来了结果重要的影响。为了使得互动探究式的英语教学方法能够在英语课堂被灵活的应用，就像初中英语教师能够打破传统的英语教学方式，并且能够紧跟时代的发展不断的将英语教育方式进创新与改革，从而大幅度改善目前我国英语的教学质量。
【参考文献】
[1]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.
[2]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（08）：162-163.
[3]杨双霞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].国际公关，2019（07）：107.
[4]罗娟.互动式教学模式在初中英语教学中的应用[J].文教资料，2019（13）：230-231.
（作者单位：青岛市即墨区新兴中学）