教学过程本来就是学生认知和发展的过程,是学生由不会到会、从不理解到理解的过程.一节真实的课堂教学,学生不可能不出现错误.可是当前我们的教学中,有很多教师通常只看到学生消极的一面,千方百计地让学生减少错误的发生.往往把学生的错误看作为洪水猛兽,避之唯恐不及.当学生发言出现错误的答案时,立即“快刀斩乱麻”,或以“不正确”堵上学生嘴,再接二连三换学生回答,直至答案正确为止;或直接加以“纠正”,把正确答案双手奉上.不过,我们却忽略了另一种“精彩”——“错误”.其实,“错误”是一笔可贵的教学资源,是学生积极思维时闪烁的瞬间火花.一般情况下,只要学生经过思考,其错误中总会包含某种合理的成分,甚至隐藏着一种超常、一种独特,反射出智慧的光芒.教师若能引导学生对自己的思维过程作出修正,助其迈向成功的道路,那么“错误”也可变成宝贵的教学资源.作为教师就应该宽容学生的错误,并挖掘利用这种错误资源作为教学的有效资源.