学生进入高中时，在英语学习方面，虽然有小学与初中的基础，掌握了不少的基本词汇和语法;但由于缺乏运用语言的能力和一定的自学能力，多数学生的学习习惯还停留在初中阶段，而那种简单重复的学习方法，已经不能适应高中阶段的学习。因此，在高中英语教学中开展学法指导非常有必要。高中英语教师既要懂得教什么和怎样教，也要重视学生学什么和怎样学，通过对学生进行学法指导，让他们在学习的过程中，掌握适合自己的学习英语方法。那么，在实际教学中，教师们该怎样对学生进行学法指导呢？
　　培养学生良好的学习习惯
　　好的学习习惯要从制定计划开始。学生刚进高一时，笔者就要求他们制定学习计划，并强调制定的计划要切实可行，用以指导自己的学习。同时，还要不定期检查学生是否按照计划学习，并及时评价其学习效果，让他们不断受到目标的激励，使之能够积极主动地学习，提高学习效率。
　　有了切实可行的计划只是第一步。要真正教会学生学习英语，还要从以下几个方面着手：首先，教会学生预习是非常有必要的。笔者经常在上完一个课时后，给学生列出要预习的重点内容。要求学生自己查词典，记例句，用新词造句，找优美的句子、典型的表达方法进行模仿，在预习课文时找出课文中的难点，让学生学会充分利用课本。接下来的重要环节就是专心上课。要让学生在课堂上能够做到心到、眼到、耳到、口到、手到，这就要求教师在平时的教学中，运用一定的教学手段，引导学生有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，并当堂消化。
　　利用作业载体适时指导
　　在平时的教学中，笔者对作业出错的同学一般不多批评，先肯定学生独立思考的成果，然后再让学生纠正错误。同时，还特别注重把作业本当作和学生交流的一个有效平台。笔者常常会在学生的作业本上写上一些鼓励性的语言。
　　记得所带班级有个学生的父母离异，他一直和年迈的祖母相依为命。可能是家庭原因，他在班里表现得比较自卑，很少和其他同学交流。但是，发现他在英语课上表现得很积极，上课听得也很认真。于是，笔者就在他当天的作业上写到：“你今天上课的表现让老师非常开心，最近的作业也写得很好，希望你能够坚持下去，取得更大的进步。”然后，在作业本上为他画了一个大大的笑脸。又有一次，看到他上课听得不太认真、思想在开小差时，笔者就用眼神去暗示他，并且在当天的作业本上写到：“今天是不是遇到了什么不开心的事情？愿意和老师说说吗？”第二天，就发现他的作业本里夹着的一张字条，上面写到：“老师，您每天都那么忙，我还让您担心，真不好意思呀！我会尽量上课好好听讲的，谢谢您的关心。”这样用作业本交流了好多次以后，明显地发现他在班里表现得自信、开朗多了。
　　由此可见，学生一有进步就写下表扬的话语，学习不太认真时就及时提醒，这样，既不会因上课批评而浪费时间，又避免了伤害学生的自尊心。因此，学生们都很喜欢这种方式，有时他们也会在作业本里写一些支持和鼓励老师的话语。每当这时，笔者的内心总是很满足，很有成就感。
　　教会学生记笔记与及时复习
　　除了在预习、听课、作业中对学生进行学法指导外，笔者认为，教会学生记笔记也是提高学生学习效率的有效手段。上课时，笔者常常强调记笔记这一环节。遇到需要记的内容，会提醒学生做好准备;并让学生用自己的话，用关键词和线索性语句，提纲挈领地记录;并在他们记笔记的时候不断巡视，及时指出其中的问题。另外，笔者还经常不定期地把学生的笔记收上来检查，有时还会写下批语。因为勤鼓励、多督促，所以学生主动记笔记的习惯很快就养成了。
　　尽管学生学会了记笔记，但老师还要督促学生课后及时复习，加深和巩固对所学知识的理解与记忆。所以，科学的、高效率的学法指导还要包括及时复习这一环节。学生每天都要背一定数量的单词和短语。虽然学生记了单词和短语容易遗忘是很正常的现象，但是老师每天的检查却能帮助他们有效解决这一难题。于是，笔者制定了灵活的检查方案：有时候是采用听写，有时候是口头检查。口头检查比较费时，所以笔者尽量利用上课前和课后的几分钟时间检查。检查不过关的学生，有空再叫到办公室检查。检查前，要问学生记忆单词存在的问题，然后与学生一起找到适合的方法。单词和短语不能死记硬背，所以每次检查时，笔者不只是考他们这个单词怎么拼、什么意思，还会穿插记单词的小窍门、好方法。总之，要抓住机会对学生进行学法指导。
　　结束语
　　在进行学法指导后，笔者发现：学生知道怎么学了，学习起来也更有目标了;很多学生认识到了记笔记的重要性，并能在课堂上认真记好笔记;有些学生在课前预习时，能找到课文的重点句子，还能用新词造句;学生在复习时运用了多种复习方法，及时有效地巩固了所学知识。由此可见，在高中英语教学过程中强调学法指导，效果还是很明显的。只要在平时教学中能适时地对学生进行学法指导，把教“学生会学”作为己任，就一定能让学生拥有一把开启英语知识宝库的金钥匙。