【摘 要】
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核心素养时代，“教书人”先要成为“读书人”。阅读是教师必须修炼的“内功”,是教师一生的“备课”。教师要开展基于教材体系的阅读，系统深入地研读教材，追求“点—线—面—体”的完整性；拓展性地研读教材，从读“这一篇”走向读“这一本”。教师要静心研读课程标准，把握基础、核心的学科教学理论。教师要用心研读优秀教学案例、经典教育理论著作，打破理论与实践的壁垒。
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核心素养时代，“教书人”先要成为“读书人”。阅读是教师必须修炼的“内功”,是教师一生的“备课”。教师要开展基于教材体系的阅读，系统深入地研读教材，追求“点—线—面—体”的完整性；拓展性地研读教材，从读“这一篇”走向读“这一本”。教师要静心研读课程标准，把握基础、核心的学科教学理论。教师要用心研读优秀教学案例、经典教育理论著作，打破理论与实践的壁垒。
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