【摘 要】
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为探讨职业压力对中小学教师职业倦怠的影响以及这种影响在何时更强或更弱，采用问卷法对贵州省2568名中小学教师进行调查，结果显示：（1）中小学教师职业倦怠处于中等水平，各因子的大小排序为：个人成就感低、情绪衰竭、去个性化；（2）职业压力显著正向预测情绪衰竭、去个性化和低个人成就感；（3）职业认同有效缓解了职业压力对中小学教师情绪衰竭、去个性化的消极影响。据此提出两点建议：（1）各部门、各学校应切实减
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为探讨职业压力对中小学教师职业倦怠的影响以及这种影响在何时更强或更弱，采用问卷法对贵州省2568名中小学教师进行调查，结果显示：（1）中小学教师职业倦怠处于中等水平，各因子的大小排序为：个人成就感低、情绪衰竭、去个性化；（2）职业压力显著正向预测情绪衰竭、去个性化和低个人成就感；（3）职业认同有效缓解了职业压力对中小学教师情绪衰竭、去个性化的消极影响。据此提出两点建议：（1）各部门、各学校应切实减轻中小学教师工作压力；（2）教师应以职业认同为切入点，积极开发个人资源。
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