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摘 要：小学低年级写话教学是学生在小学阶段需要掌握的知识技能。看图写话作为写作的基础技能，对学生的词句表达等能力的培养拥有重要作用。在这一阶段的首要任务就是提高学生对写话的兴趣，激发学生创作欲望，锻炼学生观察能力，在此基础上促进学生学习看图写话。如何提高学生写话兴趣，培养学生看图写话能力是低年级教师在教学过程中一个重要的教学目标。
关键词：低年级;看图写话;小学语文
写话教学作为小学生写作的起点，对于低年级学生而言是重点也是难点，不少学生都对写话充满抵触，导致教师无法更好地进行教学工作。而该阶段又是学生学习的最佳 阶段，学生的想象思维十分丰富，有很强的好奇心，热爱探索新的东西。在教学过程中教师为了摆脱教学困境，需要尝试探索有效的策略。采用看图写话的方式更好地学生融入和接受，建立起直观的观察方式，使写话教学顺应学生的思维发展，更好地展开教学。
一、丰富素材，激发兴趣
看图写话对于学生来是最直观的写作素材，所以让学生对素材感到兴趣是至关重要的，低年级学生的思维较为直接，对色彩丰富的东西会有浓厚的兴趣。在教学过程中教师应该利用多种方式丰富学生练习写话的素材，比如利用课本教材上的插图，借助多媒体等方法，让学生观察到更多的图片。不过在进行图片挑选时教师也要各位注意图片的立意，让学生对图画有深入了解，更好地进行看图写话教学。
比如，在学习二年级上册中《红马的故事》一课时，教师可以先在黑板上画出自己眼中的红马，然后带领学生解读课本，让学生理解文章中作者眼中红马的样子，而后让学生画出自己印象中的红马，最后利用多媒体等方式找出红马的图片，让学生进行对比学习。通过几种不同的对比，丰富写话素材，激发学生的兴趣，让学生用文字描述出自己在这三幅图中观察到的红马是什么样子的，根据三张不同的红马，分别写出自己的感想和印象，让学生从练习中找到写话的技巧，通过课后短暂地练习让学生更好地利用文字表达想法和感情，提高学生对看图写话的兴趣，逐步提高写话能力。
二、仔细观察，注重积累
观察是是写好作文的基础，看图写话作为学生写作的开端，应该也要格外注重观察，用文字细节去描绘填充图片。在充分观察的基础上，学生才能更好地理清图画内容的关系，才能积累更好地素材，让看图写话更好地展开。因此教师在教学过程中应该培养学生细致的观察能力，加强学生多角度的观察训练，在准确把握图片立意的基础上，展开看图写话的教学。
比如，在学习三年级下册中《鹿角和鹿腿》一课时，在进行简单的教学之后，教师可以利用多媒体放出鹿的图片或者视频，让学生仔细观察，从多种角度来观察鹿的形状。仔细通读课文，学习课文中描写鹿腿或者鹿角的描写方法，比如“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”等这些具有修辞手法的句子应该让学生积累下来，等到自己对着图片中的鹿进行描寫时，也可以尝试模仿书中的句子为自己所用，逐渐积累写话素材，让学生提起兴趣激发灵感之时，可以不被写作手法和词汇而劝退，让学生在学习中积累素材，更好地练习写话，更好地配合教师的写话教学。
三、突破传统，放飞想象
在小学阶段的学习中图画对学生的影响力是巨大的，图片作为最直接的素材展现到学生面前，让学生有所发现，展开描述。但是学生在进行展开式描述时，一定是具有连续性的，因此在面对图画教学时，教师不应该让学生局限在一张图画之中，而是根据这张图画进行深入想象，根据图片区联想，放飞学生的思维，让教学课堂更加开放欢乐。欢乐的氛围会让学生的写话也变得活泼许多，通过一些联想训练，让学生的想象更加具有活泼性和动态性，让学生更好展开看图写话。
比如，在学习三年级下册中《我们的奇妙世界》时，教师在课堂上可以首先让学生畅所欲言说出自己眼中的世界。带着观察世界的心情去学习课本中的文章，看看作者所描写的奇妙的世界与学生方才所说的世界中有何不同之处。教师在可以利用多媒体循环播放一些与世界主题有关的图片，或者是一些风格鲜明的漫画图片，让学生根据自己刚刚观察到两种风格不同的图片，仔细对比，写出不同之处，用更多更好地词汇写出自己眼中世界的奇妙之处。在这些联想中打开学生思维，让学生想象到更加广阔的世界，联想能力增强，对于之后的写话教学有着很大的帮助，让学生通过图片的观察能够得出更多的信息内容，让学生进行写话时更加顺畅。
综上所述，看图写话是以图画作为载体，综合训练学生的观察能力，想象能力和表达能力的活动。随着素质教育发展，在教学过程中教师也应该积极转变想法和教学观念，做到将课堂真正地还给学生，让学生主宰课堂，积极让学生主动观察，积累素材，提高写话教学的课堂氛围，让学生乐于接受看图写话，而不是抵触不想面对。看图写话在是低年级语文教学中的重要部分，需要教师和学生更加积极主动地相互配合。
参考文献：
[1]李丹.看图写话想象篇[M].广州：广州出版社（2010）
[2]崔延俊.低年级看图写话教学有效性的探析[J].小学教育参考，2014（12）
关键词：低年级;看图写话;小学语文
写话教学作为小学生写作的起点，对于低年级学生而言是重点也是难点，不少学生都对写话充满抵触，导致教师无法更好地进行教学工作。而该阶段又是学生学习的最佳 阶段，学生的想象思维十分丰富，有很强的好奇心，热爱探索新的东西。在教学过程中教师为了摆脱教学困境，需要尝试探索有效的策略。采用看图写话的方式更好地学生融入和接受，建立起直观的观察方式，使写话教学顺应学生的思维发展，更好地展开教学。
一、丰富素材，激发兴趣
看图写话对于学生来是最直观的写作素材，所以让学生对素材感到兴趣是至关重要的，低年级学生的思维较为直接，对色彩丰富的东西会有浓厚的兴趣。在教学过程中教师应该利用多种方式丰富学生练习写话的素材，比如利用课本教材上的插图，借助多媒体等方法，让学生观察到更多的图片。不过在进行图片挑选时教师也要各位注意图片的立意，让学生对图画有深入了解，更好地进行看图写话教学。
比如，在学习二年级上册中《红马的故事》一课时，教师可以先在黑板上画出自己眼中的红马，然后带领学生解读课本，让学生理解文章中作者眼中红马的样子，而后让学生画出自己印象中的红马，最后利用多媒体等方式找出红马的图片，让学生进行对比学习。通过几种不同的对比，丰富写话素材，激发学生的兴趣，让学生用文字描述出自己在这三幅图中观察到的红马是什么样子的，根据三张不同的红马，分别写出自己的感想和印象，让学生从练习中找到写话的技巧，通过课后短暂地练习让学生更好地利用文字表达想法和感情，提高学生对看图写话的兴趣，逐步提高写话能力。
二、仔细观察，注重积累
观察是是写好作文的基础，看图写话作为学生写作的开端，应该也要格外注重观察，用文字细节去描绘填充图片。在充分观察的基础上，学生才能更好地理清图画内容的关系，才能积累更好地素材，让看图写话更好地展开。因此教师在教学过程中应该培养学生细致的观察能力，加强学生多角度的观察训练，在准确把握图片立意的基础上，展开看图写话的教学。
比如，在学习三年级下册中《鹿角和鹿腿》一课时，在进行简单的教学之后，教师可以利用多媒体放出鹿的图片或者视频，让学生仔细观察，从多种角度来观察鹿的形状。仔细通读课文，学习课文中描写鹿腿或者鹿角的描写方法，比如“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”等这些具有修辞手法的句子应该让学生积累下来，等到自己对着图片中的鹿进行描寫时，也可以尝试模仿书中的句子为自己所用，逐渐积累写话素材，让学生提起兴趣激发灵感之时，可以不被写作手法和词汇而劝退，让学生在学习中积累素材，更好地练习写话，更好地配合教师的写话教学。
三、突破传统，放飞想象
在小学阶段的学习中图画对学生的影响力是巨大的，图片作为最直接的素材展现到学生面前，让学生有所发现，展开描述。但是学生在进行展开式描述时，一定是具有连续性的，因此在面对图画教学时，教师不应该让学生局限在一张图画之中，而是根据这张图画进行深入想象，根据图片区联想，放飞学生的思维，让教学课堂更加开放欢乐。欢乐的氛围会让学生的写话也变得活泼许多，通过一些联想训练，让学生的想象更加具有活泼性和动态性，让学生更好展开看图写话。
比如，在学习三年级下册中《我们的奇妙世界》时，教师在课堂上可以首先让学生畅所欲言说出自己眼中的世界。带着观察世界的心情去学习课本中的文章，看看作者所描写的奇妙的世界与学生方才所说的世界中有何不同之处。教师在可以利用多媒体循环播放一些与世界主题有关的图片，或者是一些风格鲜明的漫画图片，让学生根据自己刚刚观察到两种风格不同的图片，仔细对比，写出不同之处，用更多更好地词汇写出自己眼中世界的奇妙之处。在这些联想中打开学生思维，让学生想象到更加广阔的世界，联想能力增强，对于之后的写话教学有着很大的帮助，让学生通过图片的观察能够得出更多的信息内容，让学生进行写话时更加顺畅。
综上所述，看图写话是以图画作为载体，综合训练学生的观察能力，想象能力和表达能力的活动。随着素质教育发展，在教学过程中教师也应该积极转变想法和教学观念，做到将课堂真正地还给学生，让学生主宰课堂，积极让学生主动观察，积累素材，提高写话教学的课堂氛围，让学生乐于接受看图写话，而不是抵触不想面对。看图写话在是低年级语文教学中的重要部分，需要教师和学生更加积极主动地相互配合。
参考文献：
[1]李丹.看图写话想象篇[M].广州：广州出版社（2010）
[2]崔延俊.低年级看图写话教学有效性的探析[J].小学教育参考，2014（12）