【摘 要】
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"审美鉴赏与创造"是语文核心素养之一,其中"鉴赏"又是一个关键的概念。如果没有弄清"鉴赏"的内涵,"审美鉴赏与创造"这项核心素养势必会落空。对"鉴赏"的传统阐释主要从文学理论的角度,认为"鉴赏"就是"鉴赏什么"。"鉴赏"的确与"鉴赏什么"有密切关系,但"鉴赏什么"并不能代替"鉴赏是什么"。基于认知心理学、文艺心理学的相关理论,"鉴赏"本质上是一种复合认知过程,主要包括期待、体验和品评三个亚过程。"
【基金项目】
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福建省教科所“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“中国高考评价体系视阈下‘四不三问’靶向教学实践研究”（立项编号：Fjjgzx20-081）研究成果之一；
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"审美鉴赏与创造"是语文核心素养之一,其中"鉴赏"又是一个关键的概念。如果没有弄清"鉴赏"的内涵,"审美鉴赏与创造"这项核心素养势必会落空。对"鉴赏"的传统阐释主要从文学理论的角度,认为"鉴赏"就是"鉴赏什么"。"鉴赏"的确与"鉴赏什么"有密切关系,但"鉴赏什么"并不能代替"鉴赏是什么"。基于认知心理学、文艺心理学的相关理论,"鉴赏"本质上是一种复合认知过程,主要包括期待、体验和品评三个亚过程。"鉴赏"素养的培养就是逐一落实这些过程。
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