暑期这段时间，我正在重温卢梭的《爱弥儿》这部教育巨著。“Plants are shaped by cultivation， and men by education. … We are born weak， we need strength； we are born totally unprovided， we need aid； we are born stupid， we need judgment. Everything we do not have at our birth and which we need when we are grown is given us by education. … ” 趁着读书的间隙，我也不禁重新思考教育的意义。人在不同的阶段对同一事物的思考也是会有不同收获的。不知道在各位读者心目中教育的意义又是什么呢？
　　纵观近几期的热点观点栏目，细心的读者可能发现了，我们在探讨听说读写四种技能之间的关系及其促学意义。语言教学的路上，我们免不了要探索如何让学生更好地掌握这些技能。不论是“读写整合”，还是“以写促读”，又或是更多实践形态的可能结合，都体现了输入和产出的关系。这一期我们聚焦的是“读说”结合，刊发的文章都是关于老师们日常口语教学和阅读教学相结合的教学实践和建议。大量的阅读能丰富表达内容，提升思维能力，再加上教师对口语技能的重点训练，学生口语输出的质量一定差不了。同样地，老师们可以通过口语活动，进一步激发学生的阅读兴趣。
　　教学前沿栏目里，张金秀老师在《中小学英语整本书阅读的五點主张》一文中，基于近4年的整本书阅读校本研究，分享了她关于英语整本书阅读如何开展的经验之谈。作者认为，与当前碎片化阅读形式不同，整本书阅读具有高度综合性、情境性和完整性。作者从课程设置、选书原则以及教学设计等方面给出了指导意见，相信对已开展校本课程或对开展此类课程感兴趣的学校和老师们有一定借鉴意义。
　　本期特别要跟大家分享的是，《英语学习》在暑期面向全国初高中英语教师推出了创意写作及读写整合教学设计培训公益活动，老师们可以通过线上线下双重渠道，参与我们组织的讲座和工作坊，提升自己的创新思维能力和读写整合教学能力。一名好的教师不仅是个孜孜不倦的传道授业者，也一定是个积极进取的终身学习者。我们期望在这个“互联网+”时代，用有益、有效的方式帮助大家在教师发展的道路上成长得更好。同时，为了让老师们更好地检验教学成果，分享学习所得，我们也同步启动了创意写作及读写整合教学设计评选活动，报名方式在我们的公众号上有详细说明，期待老师们的关注。
　　纷繁忙碌的世界让我们无暇慢下来思考，而教育是一项需要有匠心精神的事业。我认为，大家要时常静心思考教育的意义，为更好地前行汲取力量。