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[摘要]：中学物理教学在新课标的要求下，面临着新的改革，物理教学课堂作为教育改革的主要战场，如何优化物理教学结构，开展有效教学已经成为当今中学物理改革的当务之急。本文从增强学生课堂学习的有效性出发，提出几点落实中学物理教学改革的策略。
[关键词]：新课标；中学教学；物理教学
中图分类号：G423.07
学生全面素质是新课程改革的核心，学生生动活泼、积极主动的课堂学习是提高学生综合素质的主要手段，学生的实践能力、创新能力已经成为现阶段教育改革的重点。围绕新课标的要求，在教育教学方面采取一些探究型的尝试，下面提出几个方面的建议：
一、通过创设情景教学，提高学生学习兴趣
教师创设教学情景、实验情景可以从学生的实际生活、自然现象中发现与中学物理教学相关联的问题，学生的学习兴趣也会得到很大程度的提高，特别是能够促进学生积极思考，并且带来浓厚学习兴趣的物理情景，对于学生的学习有很大的帮助。把学生在平时生活中的经验、直觉与物理课堂教学结合在一起，可以很快的把学生的注意力集中到物理课堂教学上，为接下来的课堂创造了良好的学习气氛。只有通过教师精心设置的物理教学情景，学生的课堂学习才会更加生动活泼，深入到学生的学习之中，将其转换成学习物理知识的动力，只有这样才能形成良好、有效的课堂教学。
二、合理利用多媒体教学，进行有效的教学
教学课堂在物理教学中占有重要的地位，教师在这个主要的教学阵地发挥的作用非常重要，教师在课堂上进行有效的教学会直接帮助学生进入轻松、愉快的学习氛围。首先，教师的教学观念必须要转变，原本的教育教学方法已经不再适应新课标的要求，教育教学的创新性的思想与方法落实到日常的物理教学课堂之中，才能更加适应现在教育改革的要求。现代化的教学媒体具有形象直观、动态的特点，可以很好的弥补传统的物理教学的缺陷，学生的思维能力也会得到更高层次的培养。有限的物理教学课堂时间如何实现课堂教学的效率是物理教师考虑的最重要的问题，现代教学媒体的应用在很大程度上帮助教师实行有效的教学。
三、加强中学物理的实验教学
1、加强物理实验趣味性教学
物理实验能否激发学生的探究兴趣、求知欲望，是新课标的基本要求，也是教师进行物理教学的重中之重。有效的提高物理实验教学的趣味性，创设新型的实验形式，让物理实验教学多样化、丰富化，这是现阶段物理教学中需要加强的教学目标和教学途径。
2、重视演示实验操作
学生的观察能力是物理学习的一个主要领域，初步分析问题、解决问题的能力是学生在物理学习中最主要的。演示实验进行的过程中教师要充分发挥自己的主导作用，把需要解决的重点、难点问题进行认真、详细的演示与讲解，突出重难点，启发学生进行积极主动地思考。
3、加强小组合作的实验操作
学生终身探究学习的乐趣、良好的思维习惯以及实践能力是中学物理教学的最终目的，教育教学改革的基础还是书本知识。多样化的物理教学方式，對于提高学生的综合素质有很大的帮助，在这之中，运用最广泛的是小组合作形式的实验操作。在小组合作实验实施的过程中，首先要明确组员的职责，还要将组员进行有效、合理的搭配，根据每一位学生的实际特点安排不同的分工。
4、发挥教师主导作用
教育活动是一个教师与学生双向互动的过程，教师在教育过程中发挥着主导性的作用，没有教师的指导，学生在学习的道路上会有很多的障碍。教师作为知识的传播者，同时也有责任激发学生在课堂学习中的激情，培养学生的创新思维和创新能力。教师的素质在整个教学过程中发挥着重要的作用，实验教学对教师的教学提出了很高的要求，教师的示范作用在教育中不容忽视。在平常的教学过程中，教师要注意动作的规范性，给学生带来潜移默化的影响。
5、体现学生的主体地位
在物理课堂教学中教师要鼓励学生大胆的发现问题、提出问题并且通过自己的努力解决实际问题，提倡学生内部之间的交流和相互评价，真正的把课堂的主动权交给学生，把学生当作教育教学活动的主体。在实验过程中要留给学生充分的思考空间，充分发挥学生在实验过程中的主观能动性，最大程度的调动学生的积极主动性。
6、加强物理实验的生活化联系
物理是一门实践性和应用型很强的学科门类，物理现象在我们的日常生活中也是十分常见、无处不在，物理知识广泛的深入到学生学习的各个方面。创设一些与现实生活相联系的物理实验形式，使学生认识和理解物理科学的价值，使学生在平常的学习生活中能够受到潜移默化的影响。
中学物理的教学改革在新课标的要求下，要更加注重学生实际动手能力和创新能力的培养，改进教师的教学方法和教育模式，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的综合性实践能力。随着新的课程改革的力度不断加大，教师早中学物理教学方法上应该进行大胆的尝试，加强实验教学，打下坚实的物理知识基础，为培养学生的逻辑思维能力奠定基础。只有学生能够积极主动的学习，才能更好的实现自身的全面发展，只有这样的物理教学课堂才是真正有效的。在以后的物理教育中，伴随着新课改的进一步推进，还需要做出更多的尝试，大力推广加强和优化物理实验教学，进一步提高物理教学。
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书——物理选修3-4、3-5[M].人民教育出版社，2010.
[2]佟盛勋黄淑清张国栋杨学礼刘雪成甄长荫.普通物理专题研究[M].北京师范学院出版社，1990.
[3]李高峰刘恩山.“前科学概念”的术语和定义的综述[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，28（6）.
[关键词]：新课标；中学教学；物理教学
中图分类号：G423.07
学生全面素质是新课程改革的核心，学生生动活泼、积极主动的课堂学习是提高学生综合素质的主要手段，学生的实践能力、创新能力已经成为现阶段教育改革的重点。围绕新课标的要求，在教育教学方面采取一些探究型的尝试，下面提出几个方面的建议：
一、通过创设情景教学，提高学生学习兴趣
教师创设教学情景、实验情景可以从学生的实际生活、自然现象中发现与中学物理教学相关联的问题，学生的学习兴趣也会得到很大程度的提高，特别是能够促进学生积极思考，并且带来浓厚学习兴趣的物理情景，对于学生的学习有很大的帮助。把学生在平时生活中的经验、直觉与物理课堂教学结合在一起，可以很快的把学生的注意力集中到物理课堂教学上，为接下来的课堂创造了良好的学习气氛。只有通过教师精心设置的物理教学情景，学生的课堂学习才会更加生动活泼，深入到学生的学习之中，将其转换成学习物理知识的动力，只有这样才能形成良好、有效的课堂教学。
二、合理利用多媒体教学，进行有效的教学
教学课堂在物理教学中占有重要的地位，教师在这个主要的教学阵地发挥的作用非常重要，教师在课堂上进行有效的教学会直接帮助学生进入轻松、愉快的学习氛围。首先，教师的教学观念必须要转变，原本的教育教学方法已经不再适应新课标的要求，教育教学的创新性的思想与方法落实到日常的物理教学课堂之中，才能更加适应现在教育改革的要求。现代化的教学媒体具有形象直观、动态的特点，可以很好的弥补传统的物理教学的缺陷，学生的思维能力也会得到更高层次的培养。有限的物理教学课堂时间如何实现课堂教学的效率是物理教师考虑的最重要的问题，现代教学媒体的应用在很大程度上帮助教师实行有效的教学。
三、加强中学物理的实验教学
1、加强物理实验趣味性教学
物理实验能否激发学生的探究兴趣、求知欲望，是新课标的基本要求，也是教师进行物理教学的重中之重。有效的提高物理实验教学的趣味性，创设新型的实验形式，让物理实验教学多样化、丰富化，这是现阶段物理教学中需要加强的教学目标和教学途径。
2、重视演示实验操作
学生的观察能力是物理学习的一个主要领域，初步分析问题、解决问题的能力是学生在物理学习中最主要的。演示实验进行的过程中教师要充分发挥自己的主导作用，把需要解决的重点、难点问题进行认真、详细的演示与讲解，突出重难点，启发学生进行积极主动地思考。
3、加强小组合作的实验操作
学生终身探究学习的乐趣、良好的思维习惯以及实践能力是中学物理教学的最终目的，教育教学改革的基础还是书本知识。多样化的物理教学方式，對于提高学生的综合素质有很大的帮助，在这之中，运用最广泛的是小组合作形式的实验操作。在小组合作实验实施的过程中，首先要明确组员的职责，还要将组员进行有效、合理的搭配，根据每一位学生的实际特点安排不同的分工。
4、发挥教师主导作用
教育活动是一个教师与学生双向互动的过程，教师在教育过程中发挥着主导性的作用，没有教师的指导，学生在学习的道路上会有很多的障碍。教师作为知识的传播者，同时也有责任激发学生在课堂学习中的激情，培养学生的创新思维和创新能力。教师的素质在整个教学过程中发挥着重要的作用，实验教学对教师的教学提出了很高的要求，教师的示范作用在教育中不容忽视。在平常的教学过程中，教师要注意动作的规范性，给学生带来潜移默化的影响。
5、体现学生的主体地位
在物理课堂教学中教师要鼓励学生大胆的发现问题、提出问题并且通过自己的努力解决实际问题，提倡学生内部之间的交流和相互评价，真正的把课堂的主动权交给学生，把学生当作教育教学活动的主体。在实验过程中要留给学生充分的思考空间，充分发挥学生在实验过程中的主观能动性，最大程度的调动学生的积极主动性。
6、加强物理实验的生活化联系
物理是一门实践性和应用型很强的学科门类，物理现象在我们的日常生活中也是十分常见、无处不在，物理知识广泛的深入到学生学习的各个方面。创设一些与现实生活相联系的物理实验形式，使学生认识和理解物理科学的价值，使学生在平常的学习生活中能够受到潜移默化的影响。
中学物理的教学改革在新课标的要求下，要更加注重学生实际动手能力和创新能力的培养，改进教师的教学方法和教育模式，注重培养学生运用所学知识解决实际问题的综合性实践能力。随着新的课程改革的力度不断加大，教师早中学物理教学方法上应该进行大胆的尝试，加强实验教学，打下坚实的物理知识基础，为培养学生的逻辑思维能力奠定基础。只有学生能够积极主动的学习，才能更好的实现自身的全面发展，只有这样的物理教学课堂才是真正有效的。在以后的物理教育中，伴随着新课改的进一步推进，还需要做出更多的尝试，大力推广加强和优化物理实验教学，进一步提高物理教学。
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所物理课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书——物理选修3-4、3-5[M].人民教育出版社，2010.
[2]佟盛勋黄淑清张国栋杨学礼刘雪成甄长荫.普通物理专题研究[M].北京师范学院出版社，1990.
[3]李高峰刘恩山.“前科学概念”的术语和定义的综述[J].宁波大学学报（教育科学版），2006，28（6）.