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【摘要】美是人们追求向往的动力、源泉，美的教育能提高学生思想素质，文化素质，艺术素质和其他各项素质。我以美为切入口进行初中历史教学，学生都有耳目一新的感觉，历史教学取得较好的效果。
【关键词】初中历史 课堂教学 艺术化 美的环境 美的语言 探索
生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们教师的任务就是引导学生学习发现美，学会体验美。这样的教学是在美的环境之中展开的，通过师生间美的语言交流体验美的内涵，在体验中发现美，从而创造美。
1.问题的提出
全面实施素质教育是近年提出的一种全新的教育思想，它体现了基础教育的本质。它从培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想、道德情操，丰富科学文化知识，良好身体和心理素质，较强实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到协调和发展。为全面推行素质教育，教改的举措是一个接一个，高考采用3+X模式，中考大量进行学科渗透，九年义务教育降低学科难度，越来越注重学生综合素质及能力的培养。作为一名初中历史教师，该如何重新审视历史学科在初中教育中的重要地位，如何解放思想，探索适应教改新思想，适合初中历史教学的新方法，这是一个亟待思考解决的问题。……
在通常的初中历史教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用"告诉"的手法推进教学的过程。老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人深省的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了；一幅幅波澜壮阔、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就象学习的机器，在枯燥、吊板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的眸子暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了兴趣，多了厌恶，教学方法的改进已是刻不容缓。
素质教育的大目标驱动我们去追求教育的完美境界，教学改革的大背景迫使我们去寻找教学的最佳方式。爱美之心人皆有之，学生爱美的天性帮助我拓开了思路。教育需要美，美就象块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪，美的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。在教学的实践中，我选择了"美"为突破口，注意挖掘教材中各种美感资源，同时以其他艺术形式作为教学的辅助手段，让美的情景打动学生，让美的语言感染学生，让美的创意吸引学生，让美的教育启迪学生，师生在愉快和谐的环境中教与学，学生愿学、爱学、学得好。学生从美的教学中感到了学习生活的充实、乐趣——学习是幸福的，以此实现了"以善引美，以美启真"的教育目的。
2.怎样在历史教学中创造美
以"美"为突破口怎样在初中历史教学中，发现美、体现美、创造美呢？具体有下列做法：
2.1 创造美的环境。优美清新的教育环境，对提高学生学习兴趣起着十分重要作用，中国有着几千年光辉灿烂的文明史，但初中学生很难体会。在他们眼里，只有原始的野蛮、贫穷、落后，遗址是乱草丛生的废墟，文物是灰色，无光彩的。实际历史教材中有许多美的意境可发掘。例：在讲中国古代史时，可把平时收集的古代文物遗址的彩图展示给学生，那棱角分明的石器，充满智慧；那精功雕琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的银器气度不凡；那古朴典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透红的铜器折射着韧气；那红砖金瓦的建筑神圣壮观。美的光环在这里闪烁，美的意境由此产生。教师还可将自己到古代遗址旅游参观的彩色照片给学生观赏，有条件可组织学生到实地考察，看看原始本色美，观察地理地势，体验生态环境自然美，动手敲敲打打感觉劳动创造美。学生从这拓开的广阔空间里，增加了学习的信息量，开阔了视野，学科渗浸透贯穿其中，能力得到培养。从课本以外，学生看到了许多书本上所没有的美丽的补品，学习环境有了五颜六色，多了花草树木、河流山谷，让学生有了赏心悦目的的感觉，早已逝去的历史又充满了生气、活力，学生在潜移默化中，阅读着教材，心灵接受着雨露的润泽，品尝着历史留下的美餐。在这样优美清新的环境下，实施教学是十分怡人的。
2.2 使用美的语言。优美的语言是初中历史老师顺利完成教学任务必不可少的重要条件，课堂教学任务完成大多要用语言的描述完成，优美的语言是融洽畅达的沟通。新鲜有趣的导入，发人深思的提问，天衣无缝的衔接，动静交错的起伏，耐人寻味的结束语，是教学水平高低的试金石，是历史教学最后的落脚点。在中国古代文化部分，教师可用富有激情的语言，一步步诱导学生步入艺术化的殿堂。可选有代表性，优美的古诗词让学生合着音乐呤诵。有准备地精编一些有趣的寓言神话故事讲给学生听，讲述中不时留下悬念，让学生思考，让学生用美的语言来完善故事，看谁回答得最精彩。教师语言生动得体，就能引导学生展开想象，活跃学生思维能力，煽起学生表现欲望，丰富学生知识结构。授课中教师还可以用些精彩的录音片段。例如：在讲长征的胜利一课，用录音机播放长征主歌，那发自肺腑、开启心扉、优美动听的解说词让学生感动，长征的经过历历在目，铭刻在学生心里。教师用美的语言开启智慧，学生在美的语言中激发情绪接受熏陶，领悟爱憎，培养能力，创造美感。
2.3 萌发美的创意。据了解，当代青少年喜欢具有探索性和操作性的学习方式。虽然少年儿童对书本仍然抱有浓厚的兴趣，但许多青少年儿童已不满足，他们接受了经常为他们安排的学习内容和采用的学习方式，但他们更有自己最喜欢的学习方式，做实验，用电脑和读课外书籍，使用现代电子读物（录音、VCD、光盘、上网……），所以现在的初中历史课堂教学要精心设计教案，要根据课的实际内容，要有美的创意。学生喜欢什么就讲什么，学生爱玩什么就用什么，学生感到美在哪里，就从哪里下手导学。现在青年人非常喜欢谈论"星"，心中都有座星碑，教师教学就应从现代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提炼出美的素材、纳入教学。在设计课件时尽量留有机会让学生上台习作操练。同时，还可从生活实践，实物演示，图画再现，音乐宣染，表演体验，语言描绘等入手，创设教材美感情境，通过学生的视觉、听觉、触觉去具体感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒衷乐，去领悟渗透在学习中的美味，去憧憬未来美好的生活。在初中历史教学中，美的创意柔合了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，它使学生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟，课堂上学生能较客观辩证对历史人物做出评价，对著名的中外名画也能进行简单点评。我校组织的"五·四"文艺演出有70%的节目来自学生，他们节目，贴近校园生活，散发着浓浓的校园气息，渗透着深深的师生情谊。美真成为一种内在动力，驱使学生去追求、去创造、去实践，美的升华在教学中得到体现，美的创意使学生受益匪浅。
总之，美是人们追求向往的动力、源泉，美的教育能提高学生思想素质，文化素质，艺术素质和其他各项素质。我以美为切入口进行初中历史教学，学生都有耳目一新的感觉，历史教学取得较好的效果。
【关键词】初中历史 课堂教学 艺术化 美的环境 美的语言 探索
生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。我们教师的任务就是引导学生学习发现美，学会体验美。这样的教学是在美的环境之中展开的，通过师生间美的语言交流体验美的内涵，在体验中发现美，从而创造美。
1.问题的提出
全面实施素质教育是近年提出的一种全新的教育思想，它体现了基础教育的本质。它从培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想、道德情操，丰富科学文化知识，良好身体和心理素质，较强实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到协调和发展。为全面推行素质教育，教改的举措是一个接一个，高考采用3+X模式，中考大量进行学科渗透，九年义务教育降低学科难度，越来越注重学生综合素质及能力的培养。作为一名初中历史教师，该如何重新审视历史学科在初中教育中的重要地位，如何解放思想，探索适应教改新思想，适合初中历史教学的新方法，这是一个亟待思考解决的问题。……
在通常的初中历史教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用"告诉"的手法推进教学的过程。老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人深省的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了；一幅幅波澜壮阔、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。学生就象学习的机器，在枯燥、吊板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的眸子暗淡无光。对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了兴趣，多了厌恶，教学方法的改进已是刻不容缓。
素质教育的大目标驱动我们去追求教育的完美境界，教学改革的大背景迫使我们去寻找教学的最佳方式。爱美之心人皆有之，学生爱美的天性帮助我拓开了思路。教育需要美，美就象块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪，美的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。在教学的实践中，我选择了"美"为突破口，注意挖掘教材中各种美感资源，同时以其他艺术形式作为教学的辅助手段，让美的情景打动学生，让美的语言感染学生，让美的创意吸引学生，让美的教育启迪学生，师生在愉快和谐的环境中教与学，学生愿学、爱学、学得好。学生从美的教学中感到了学习生活的充实、乐趣——学习是幸福的，以此实现了"以善引美，以美启真"的教育目的。
2.怎样在历史教学中创造美
以"美"为突破口怎样在初中历史教学中，发现美、体现美、创造美呢？具体有下列做法：
2.1 创造美的环境。优美清新的教育环境，对提高学生学习兴趣起着十分重要作用，中国有着几千年光辉灿烂的文明史，但初中学生很难体会。在他们眼里，只有原始的野蛮、贫穷、落后，遗址是乱草丛生的废墟，文物是灰色，无光彩的。实际历史教材中有许多美的意境可发掘。例：在讲中国古代史时，可把平时收集的古代文物遗址的彩图展示给学生，那棱角分明的石器，充满智慧；那精功雕琢的玉器光亮剔透；那光彩耀眼的银器气度不凡；那古朴典雅的瓷器如冰如玉；那紫里透红的铜器折射着韧气；那红砖金瓦的建筑神圣壮观。美的光环在这里闪烁，美的意境由此产生。教师还可将自己到古代遗址旅游参观的彩色照片给学生观赏，有条件可组织学生到实地考察，看看原始本色美，观察地理地势，体验生态环境自然美，动手敲敲打打感觉劳动创造美。学生从这拓开的广阔空间里，增加了学习的信息量，开阔了视野，学科渗浸透贯穿其中，能力得到培养。从课本以外，学生看到了许多书本上所没有的美丽的补品，学习环境有了五颜六色，多了花草树木、河流山谷，让学生有了赏心悦目的的感觉，早已逝去的历史又充满了生气、活力，学生在潜移默化中，阅读着教材，心灵接受着雨露的润泽，品尝着历史留下的美餐。在这样优美清新的环境下，实施教学是十分怡人的。
2.2 使用美的语言。优美的语言是初中历史老师顺利完成教学任务必不可少的重要条件，课堂教学任务完成大多要用语言的描述完成，优美的语言是融洽畅达的沟通。新鲜有趣的导入，发人深思的提问，天衣无缝的衔接，动静交错的起伏，耐人寻味的结束语，是教学水平高低的试金石，是历史教学最后的落脚点。在中国古代文化部分，教师可用富有激情的语言，一步步诱导学生步入艺术化的殿堂。可选有代表性，优美的古诗词让学生合着音乐呤诵。有准备地精编一些有趣的寓言神话故事讲给学生听，讲述中不时留下悬念，让学生思考，让学生用美的语言来完善故事，看谁回答得最精彩。教师语言生动得体，就能引导学生展开想象，活跃学生思维能力，煽起学生表现欲望，丰富学生知识结构。授课中教师还可以用些精彩的录音片段。例如：在讲长征的胜利一课，用录音机播放长征主歌，那发自肺腑、开启心扉、优美动听的解说词让学生感动，长征的经过历历在目，铭刻在学生心里。教师用美的语言开启智慧，学生在美的语言中激发情绪接受熏陶，领悟爱憎，培养能力，创造美感。
2.3 萌发美的创意。据了解，当代青少年喜欢具有探索性和操作性的学习方式。虽然少年儿童对书本仍然抱有浓厚的兴趣，但许多青少年儿童已不满足，他们接受了经常为他们安排的学习内容和采用的学习方式，但他们更有自己最喜欢的学习方式，做实验，用电脑和读课外书籍，使用现代电子读物（录音、VCD、光盘、上网……），所以现在的初中历史课堂教学要精心设计教案，要根据课的实际内容，要有美的创意。学生喜欢什么就讲什么，学生爱玩什么就用什么，学生感到美在哪里，就从哪里下手导学。现在青年人非常喜欢谈论"星"，心中都有座星碑，教师教学就应从现代青年崇拜的青春偶像、形象大使中提炼出美的素材、纳入教学。在设计课件时尽量留有机会让学生上台习作操练。同时，还可从生活实践，实物演示，图画再现，音乐宣染，表演体验，语言描绘等入手，创设教材美感情境，通过学生的视觉、听觉、触觉去具体感受人格美、感情美、形象美，去享受生活中的喜怒衷乐，去领悟渗透在学习中的美味，去憧憬未来美好的生活。在初中历史教学中，美的创意柔合了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，它使学生思想、品德、情趣都得到陶冶和感悟，课堂上学生能较客观辩证对历史人物做出评价，对著名的中外名画也能进行简单点评。我校组织的"五·四"文艺演出有70%的节目来自学生，他们节目，贴近校园生活，散发着浓浓的校园气息，渗透着深深的师生情谊。美真成为一种内在动力，驱使学生去追求、去创造、去实践，美的升华在教学中得到体现，美的创意使学生受益匪浅。
总之，美是人们追求向往的动力、源泉，美的教育能提高学生思想素质，文化素质，艺术素质和其他各项素质。我以美为切入口进行初中历史教学，学生都有耳目一新的感觉，历史教学取得较好的效果。