开放时代,参与为先

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中国软件产业的发展不仅要引进来,也要走出去。开放才能吸纳先进理念,参与才能融入全球市场。
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一、引言  美术是人类文化重要的载体之一,是人类文化的重要组成部分。在全球美术文化背景下,本土文化与多元文化共存、交融、混杂已经成为常态美术文化的常态。因此,有必要在多元文化或跨文化视角的背景下开展小学美术教育。本文从文化传承功能、促进跨文化理解两个方面分析小学美术教育的文化功能。  二、文化与小学美术教育  在各学科中,不同的学科对文化的定义是不同的。早在1952年,美国文化学家罗伯和克拉克洪就
在《中小学信息技术课程指导纲要》指出:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。培养学生的动手操作能力是学生掌握信息技术基本知识和技能的重要途径。  一、原因分析  针对本校学生实际情况,笔者
我国新颁布的《科学课程标准(3~6年级)》的实施要求中提出,在一切有条件的地方,科学课程的教学应尽可能地应用现代教育技术。  随着科学技术的发展进步,现代教育技术手段在学科教学中的应用越来越广泛,小学科学教学中现代教育技术的应用程度越来越深,本文就现代教育技术在小学科学教学中的应用情况进行研究,了解当前的应用现状及存在的问题,有针对性地对提高现代教育技术应用水平提出解决措施,以促进小学科学教学水平
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对于小学生来说说,技能的形成需要长期反复的练习,他们常常靠动手操作来认识世界、理解世界,但他们所能认识和理解的也往往局限于他们自己动手操作的具体事物,这是因为小学生感知、综合与分析能力还比较差,对事物的感知往往是凭直觉进行的。所以,我们教师要从学生的角度来审视与设计每一件实验材料,有效控制无关变量,引导学生通过亲身经历探究过程、发现现象、收集数据,并通过对直观现象的思维加工,获取对事物的正确认识。
网络技术兴起之后,人类生活在虚拟世界里得到了延伸。接下来工作应该是丰富网络世界的内容,提供更加美观的视觉效果了。作为全球领先的网页设计和网络应用软件供应商,Macromedia