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俗话说："兴趣是最好的老师。"基础教育课程改革中也提到，要想让学生自主、合作、探究的学习，必须先要培养学生的学习兴趣。在近几年的教学实践中，我深深的体会到：培养学生的学习兴趣，对于提高教学效果尤为重要。教学时，教师要在勤于积累资料的基础上，巧于设计问题，如将引人入胜的故事、脍炙人口的诗歌、幽默风趣的笑话等融入教学过程中，使得教学氛围生動活泼，从而激发起学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲望，更好的接受知识。在此基础上培养学生联想、分析、综合、推理、创新的能力。
我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考，为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙．体会到学习数学获取成功的喜悦。可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。以下就培养学生的数学学习兴趣提出以下看法。
一、 激发求知欲，拉近师生情感
数学是一门在日常生活中应用较强的学科，从小学一年级就开设有数学课．可以说所有学生都具备一定的数学知识，在学习数学知识时一定要使未知的新知识与已有的知识、经验保持一定的程度(最好是中等程度)的差距，自感不足才能产生对新知识的求知欲望。这就要求学生在学习时不要满足于已懂的结果。而要在所得的结果中去思异：不要沉醉于已懂的知识，而要根据需要不断地提出新问题、新课题。进一步去探索更深的奥秘．使学生能体会到"跳一跳就能摘到桃子" 的愉悦感。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲。
因此教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的兴趣、执着的追求．发展为内心的志趣。所以在教学中要善于"以情动人，以爱动心"，摸准学生的动情点，关心爱护每一位学生，热心帮助差生，重视他们，平等对待他们，少一点"威严"，多一点"亲切"，激发学生通过爱这位老师而爱他所授的学科。事实上一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验，享受到学习的乐趣。
二、 深入钻研教材，创造乐学情境。
数学课是逻辑性，严谨性很强的课程，如果不创造好情境，便激不起兴趣，便没有深刻的印象，达不到教与学的互动效果。， "课改"以来，教材版面发生了很大的变化，部分新增的内容，符合学生心理发展的特点，图文并茂，具有时代气息，贴近生活，提高了学生学习的乐趣；新教材的另一个特点是方便学生学习，内容体现在游戏中，让学生在学中玩，玩中学；注重激励学生自得自悟，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学；教材的语言生动活泼，使学生在兴趣盎然的学习活动中不断提高数学能力。
三、 加强直观教学，培养学习兴趣
数学来源于生活，服务于生活。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的 要解决数学的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解。使学生一看就明，一听就懂。新课程理念中强调情景引入，"直观"具有看得见、摸得到的优点，"直观"有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会使学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的问题。
而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活，如在轴对称的概念，课本上就通过数学实验，学生很容易理解，又不花费时间来讲解，感受图形的完全重合。这样就把问题具体化、简单化，学生便容易接受，也喜欢学习了。
四 养成良好的学习习惯
有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。
知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。
学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从"未知"向"已知"的转化。要着重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。
在数学学习中，要特别重视运用数学知识解决实际问题能力的培养。有人认为未来的工作岗位是为已作好准备的人才提供的，这里所说的"已作好了数学准备"并不仅指懂得了数学理论，更重要的是学会了数学思想，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。
如果我们在数学学习中，教师发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式去诱导，提高学生的兴趣，就一定能使学生积极、主动地思考问题，掌握知识，培养能力，产生良好的教学效果。
我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考，为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必备的工具。其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙．体会到学习数学获取成功的喜悦。可见，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性的运用知识。以下就培养学生的数学学习兴趣提出以下看法。
一、 激发求知欲，拉近师生情感
数学是一门在日常生活中应用较强的学科，从小学一年级就开设有数学课．可以说所有学生都具备一定的数学知识，在学习数学知识时一定要使未知的新知识与已有的知识、经验保持一定的程度(最好是中等程度)的差距，自感不足才能产生对新知识的求知欲望。这就要求学生在学习时不要满足于已懂的结果。而要在所得的结果中去思异：不要沉醉于已懂的知识，而要根据需要不断地提出新问题、新课题。进一步去探索更深的奥秘．使学生能体会到"跳一跳就能摘到桃子" 的愉悦感。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有着极强的表现欲和成功欲。
因此教师要善于将学生好学热情、表现欲和成功欲转化为长久的情感、永恒的兴趣、执着的追求．发展为内心的志趣。所以在教学中要善于"以情动人，以爱动心"，摸准学生的动情点，关心爱护每一位学生，热心帮助差生，重视他们，平等对待他们，少一点"威严"，多一点"亲切"，激发学生通过爱这位老师而爱他所授的学科。事实上一个亲切的面部表情，一个生动的实际事例，都会给学生一种愉悦的体验，享受到学习的乐趣。
二、 深入钻研教材，创造乐学情境。
数学课是逻辑性，严谨性很强的课程，如果不创造好情境，便激不起兴趣，便没有深刻的印象，达不到教与学的互动效果。， "课改"以来，教材版面发生了很大的变化，部分新增的内容，符合学生心理发展的特点，图文并茂，具有时代气息，贴近生活，提高了学生学习的乐趣；新教材的另一个特点是方便学生学习，内容体现在游戏中，让学生在学中玩，玩中学；注重激励学生自得自悟，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学；教材的语言生动活泼，使学生在兴趣盎然的学习活动中不断提高数学能力。
三、 加强直观教学，培养学习兴趣
数学来源于生活，服务于生活。在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的 要解决数学的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解。使学生一看就明，一听就懂。新课程理念中强调情景引入，"直观"具有看得见、摸得到的优点，"直观"有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会使学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的问题。
而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活，如在轴对称的概念，课本上就通过数学实验，学生很容易理解，又不花费时间来讲解，感受图形的完全重合。这样就把问题具体化、简单化，学生便容易接受，也喜欢学习了。
四 养成良好的学习习惯
有了学习数学的兴趣和积极性，要学好数学，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。
知识是能力的基础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。
学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实际上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从"未知"向"已知"的转化。要着重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，领悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。
在数学学习中，要特别重视运用数学知识解决实际问题能力的培养。有人认为未来的工作岗位是为已作好准备的人才提供的，这里所说的"已作好了数学准备"并不仅指懂得了数学理论，更重要的是学会了数学思想，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。
如果我们在数学学习中，教师发挥自己的知识和智慧，以新颖的方式去诱导，提高学生的兴趣，就一定能使学生积极、主动地思考问题，掌握知识，培养能力，产生良好的教学效果。