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摘
基于核心素养培育的历史主题教学
【摘 要】
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摘 要：统编高中历史教材有着许多新变化。主题教学无疑是破解内容多课时少的教学困境、落实学科核心素养的重要途径之一。立足单元设计，确立教学主题，凝练教学主线，运用多元解读，有利于学生整合教材知识，理顺教学逻辑，建构知识体系。 关键词：主题教学;单元设计;核心素养 从2020年秋季开始，浙江省全面启用统编高中历史教材《中外历史纲要》。新教材的教学过程中，既要寻求“内容多课时少”这一矛盾的破解
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年2期
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你心目中最能代表香港精神的人物是谁？据2007年7月11日《城市晚报》报道，日前，中央电视台国际频道“印象香港”栏目与多家门户网站进行“印象之十大香港名人”评选。刘德华排首位，引起网友争议不断。该活动从6月初开始，到7月初截止。共有3620张有效票，其中，刘德华以1155票排名第一，占31.91%。香港首富李嘉诚排名第二，成龙第三。影视圈进入前十的还有周星驰，排第七，而作家金庸排在第十位。这一评选
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2011年版《义务教育语文课程标准》终于呈现“庐山真面目”。参照新旧两版“课程标准”，回望十年初中语文教学历程，多年来一直处于弱势地位的“外国文学作品教学”似乎仍旧未摆脱“鸡肋”的尴尬处境。站在新课标刚刚颁布的这个节点上，对初中外国文学作品教学尴尬处境作一次全景观察，对下一个十年的初中语文教学不无裨益。 一、 课程标准及考试说明：语焉不详 无论是《义务教育语文课程标准（实验稿）》，还是2011
初中毕业后的那个暑假，我过得十分悠闲，整天靠上网、看电视来打发时间。一天，我接到朋友打来的电话，她旅游回来，给我带了些纪念品，叫我去她家拿。 一进朋友家，我便吓住了，整个家像被炸过一样，客厅里随处可见喝完了的饮料瓶，吃剩下的饼干盒，油渍斑斑的汤碗和发黑了的水果皮……朋友则淹没在一张堆满了衣服的长沙发里，翘着二郎腿，慵懒地看着电视，不足20平米的小客厅此时显得更加拥挤了。 没走几步，朋友便回
各级各类的评比、评审、招聘中，优质课、微型课、说课是最为常见的三种形式。其中，说课是指教授这节课的教师说“教什么”和“怎样教”，通常包括教学内容分析、教学目标、教法和学法指导、教学媒体、教学流程设计等。说课是教师对课程的理解，备课的解说，上课的反思[1]。 《普通高中化学课程标准（2017年版）》首次在课程标准中增加学业质量标准[2]3，从这里我们可以看出，教学前要搞清楚“教什么”和“怎样教”，
摘 要：学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学生学习能力的发展，离不开教师的教学和指导。在英语阅读教学中，教师应结合语篇开展深度教学，引导学生深度学习，并通过学习监控，发展学生的学习能力。 关键词：学习能力；阅读教学；深度学习 英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。其中，学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习