【摘 要】
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介绍了“乙炔的化学性质”的教学设计思路，展现了如何利用创新实验、丰富素材和问题讨论，帮助学生理解有机物性质和结构之间的关系。主要涉及以下几个环节：（1）通过课前自主预习，从乙炔与乙烯的相似性入手，预测乙炔的性质，了解乙炔的实验室制法；（2）结合2个创新分组实验“基于井穴板的微型化气体连续制备和性质检验装置”“利用真空输液瓶、微型样品瓶和注射器的密闭气体微型反应装置”,教师和学生一起巩固了乙炔的实验
【基金项目】
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2021年度河南省基础教育教学研究项目（JCJYC212600016,JCJYB210700014）；
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介绍了“乙炔的化学性质”的教学设计思路，展现了如何利用创新实验、丰富素材和问题讨论，帮助学生理解有机物性质和结构之间的关系。主要涉及以下几个环节：（1）通过课前自主预习，从乙炔与乙烯的相似性入手，预测乙炔的性质，了解乙炔的实验室制法；（2）结合2个创新分组实验“基于井穴板的微型化气体连续制备和性质检验装置”“利用真空输液瓶、微型样品瓶和注射器的密闭气体微型反应装置”,教师和学生一起巩固了乙炔的实验室制法，验证了预测的化学性质，丰富了对乙炔性质的感性认知，发现了“乙炔不能使酸性K2Cr2O7溶液褪色”的异常现象；（3）从尝试解释异常现象入手，教师和学生一起从键能、加成比例、聚合后主链结构等多个角度探讨了乙炔与乙烯性质和结构的差异，建立起有机物官能团与性质关系的认知模型；（4）通过尝试利用模型解释2000年诺贝尔化学奖“导电高分子”和2017年度国家自然科学成果一等奖“AIE聚集诱导发光材料”的结构、性质与应用，教师和学生一起提升了对认知模型的理解建构，感悟了科学研究的乐趣，体会化学科学在促进人类文明发展和社会进步中的重要作用。
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