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摘要 社会发展要靠教育，教育改革要靠教师。因此，21世纪初教育必须对教师提出新的要求，办学要有新理念，课堂教学要改革，学习方法要创新，教师的自身素质要提高。
关键词 创新教育；先进理论；民主意识；教学创新；培养能力；教学科研；经验总结
一个民族的创新精神和创新能力关系国运兴衰，于是大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务，教育义不容辞地要承担起培养创新精神，发展创新能力的历史责任。进入21世纪，教育现代化的呼声更加热烈。早就有人强调，未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师创新的素养。加强师德建设，提高教师创新素质，是教育改革发展的关键所在。新的时代给教师提出了新的要求。尽管我们教师队伍的水平有了很大的提高，但是与21世纪创新教育的要求还有距离，不提高教师的自身素质，教育改革就是一句空话。
第一、教育创新要求教师必须掌握先进的教育理论知识。
教育是一项不断发展的事业，必须与本国乃至世界的经济发展相配套，与时俱进。创新教育就是培养创新人才，即重点培养素质（创新精神）创新思维，创新能力，创新人格（个性）的培养和教育。这就是素教育的灵魂和核心。就教学观而言，要充分发挥学生的主体参与作用，体现以人为本，以引导为主，以创新精神为核心。充分展示学生主体人格，积极主动获取知识，有效地掌握适应社会生存和发展的知识和创新能力。2l世纪的教育被认为是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交流活动，不再以教师为中心，以课程为中心。所以现有教师必须转变观念，更新思想，不断学习，掌握包括素质教育、创新教育在内的先进教育理论，才能培养创新能力和建设人才。
第二、教育创新要求教师要有民主意识。
创新教育是一种开创性个性培养为目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生命质量为宗旨，全面提高民族素质和竞争力的教育。它是一种开放的面向全体学生，充分尊重每一个学生个性特点，充分发挥学生的主体作用，注重学生创新精神和实践能力，全面发展的教育。实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。创设平等和谐，民主人道的师生关系，这就要求教师既是严师又是朋友，学业上严格要求，培养他们严肃认真、一丝不苟的科学态度。同时教师又要从不同的方面、不同角度与学生进行心灵上的沟通，了解他们内心世界的需求，对学生提出不同意见和见解，教师要认真全面辩证地分析，对学生提出的错误的片面的意见，要帮助他们认真分析、查明原因，积极进行正面引导，对学生提出的意见要及时表扬和鼓励，并积极改进自己的工作。具有民主意识的教师就是要鼓励学生敢想敢干、敢说、敢做，给学生创造一个和谐、宽松民主的教学氛围来满足学生的需要。
第三、教育創新要求教师教学方法的创新。
教师一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板打天下的情况已经延续了一个世纪。统一性教学，教师独占课堂，学生死读书、读死书，费时费力，教学效率低成为传统教学的特征。改革教学现状，积极探索多向互动的教学方法势在必行，笔者认为今后的教学应从以下几个方面去体现。
1 主体性。要让学生成为课堂教学的主人，调动其学习的积极性，让课堂教学焕发生命光彩，有充满激情的课堂教学氛围，给学生一定的自主选择的权利。
2 开放性。应给学生一个开放的教学空间，在课堂教学活动中的心态是开放的、自由的、不受压抑的。重视对学生进行开放性和创新意思维的训练，不能轻率地否定僵化思维，要积极鼓励学生的创新探索精神。教学效果不满足和局限于课本、权威、教师的答案等。
3 过程性。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性与自力性，引导学生质疑、调查、探索。在实践中学习，促进学生在教师指导下的主动地、富有个性地学习。要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法。
4 挑战性。在课堂教学中，提倡和鼓励三个挑战。一是提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与老师不同的意见和观点。二是提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法。三是提倡权威挑战，鼓励学生通过自己的探索否定权威的结论等等。
5 差异性。学生是具有差异性的个体，这种差异性表现在学生的智慧类型、学习速度、个性特征等方面。教师不应象过去那样“一刀切”“齐步走”，而是通过实施差异教学，最大限度地满足学生个体差异发展的需要。
第四、教育创新要求教师要注重创新学习方法的培养。
创新教育在具体实施中，像一句广告词所写一样，“没有最好，只有更好”。对此，一定要摒弃传统教学以单纯知识传授的，“应考”为目的的面面俱到，一定要注重创新兴趣的激发与创新能力的显现，一定要注意到教学生“会学”比“学会”更重要，“授之以鱼不如授之以渔”，一定要注意实施个性化教学，尊重不同质疑和标新立异的观念。
第五、教育创新要求教师必须拥有从事教育科研的能力。
教师是一项非常神圣又非常苛刻的职业，来不得半点马虎。在全面掌握驾驭教材，灵活运用教学方法，有效组织教学的基础上，还要积极参加各种教改专题和实验。理论联系实际，善于思考、总结，发现问题并创造性地分析、解决，促进教育理论和教育模式的新发展。
第六、教育创新要求教师必须拥有进行自身经验总结的能力。
不同年龄的教师在不同的专业发展阶段，其教育的关注点的需求各有侧重，必须及时对自身经验进行总结，积极创建以问题为主线、以启迪思维为手段、以主体为中心、以培养能力为目标的课堂教学模式，提高单位时间内学科教学质量，在减轻学生负担的同时，培养学生的创新潜能。
总之，教师的素质也有一个不断提高的过程，教师一定要认真积极地转变观念，在为国家培养有用的创新型人才的思想支配下，不断增强自身素质，为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
关键词 创新教育；先进理论；民主意识；教学创新；培养能力；教学科研；经验总结
一个民族的创新精神和创新能力关系国运兴衰，于是大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务，教育义不容辞地要承担起培养创新精神，发展创新能力的历史责任。进入21世纪，教育现代化的呼声更加热烈。早就有人强调，未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师创新的素养。加强师德建设，提高教师创新素质，是教育改革发展的关键所在。新的时代给教师提出了新的要求。尽管我们教师队伍的水平有了很大的提高，但是与21世纪创新教育的要求还有距离，不提高教师的自身素质，教育改革就是一句空话。
第一、教育创新要求教师必须掌握先进的教育理论知识。
教育是一项不断发展的事业，必须与本国乃至世界的经济发展相配套，与时俱进。创新教育就是培养创新人才，即重点培养素质（创新精神）创新思维，创新能力，创新人格（个性）的培养和教育。这就是素教育的灵魂和核心。就教学观而言，要充分发挥学生的主体参与作用，体现以人为本，以引导为主，以创新精神为核心。充分展示学生主体人格，积极主动获取知识，有效地掌握适应社会生存和发展的知识和创新能力。2l世纪的教育被认为是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交流活动，不再以教师为中心，以课程为中心。所以现有教师必须转变观念，更新思想，不断学习，掌握包括素质教育、创新教育在内的先进教育理论，才能培养创新能力和建设人才。
第二、教育创新要求教师要有民主意识。
创新教育是一种开创性个性培养为目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生命质量为宗旨，全面提高民族素质和竞争力的教育。它是一种开放的面向全体学生，充分尊重每一个学生个性特点，充分发挥学生的主体作用，注重学生创新精神和实践能力，全面发展的教育。实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。创设平等和谐，民主人道的师生关系，这就要求教师既是严师又是朋友，学业上严格要求，培养他们严肃认真、一丝不苟的科学态度。同时教师又要从不同的方面、不同角度与学生进行心灵上的沟通，了解他们内心世界的需求，对学生提出不同意见和见解，教师要认真全面辩证地分析，对学生提出的错误的片面的意见，要帮助他们认真分析、查明原因，积极进行正面引导，对学生提出的意见要及时表扬和鼓励，并积极改进自己的工作。具有民主意识的教师就是要鼓励学生敢想敢干、敢说、敢做，给学生创造一个和谐、宽松民主的教学氛围来满足学生的需要。
第三、教育創新要求教师教学方法的创新。
教师一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板打天下的情况已经延续了一个世纪。统一性教学，教师独占课堂，学生死读书、读死书，费时费力，教学效率低成为传统教学的特征。改革教学现状，积极探索多向互动的教学方法势在必行，笔者认为今后的教学应从以下几个方面去体现。
1 主体性。要让学生成为课堂教学的主人，调动其学习的积极性，让课堂教学焕发生命光彩，有充满激情的课堂教学氛围，给学生一定的自主选择的权利。
2 开放性。应给学生一个开放的教学空间，在课堂教学活动中的心态是开放的、自由的、不受压抑的。重视对学生进行开放性和创新意思维的训练，不能轻率地否定僵化思维，要积极鼓励学生的创新探索精神。教学效果不满足和局限于课本、权威、教师的答案等。
3 过程性。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性与自力性，引导学生质疑、调查、探索。在实践中学习，促进学生在教师指导下的主动地、富有个性地学习。要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法。
4 挑战性。在课堂教学中，提倡和鼓励三个挑战。一是提倡学生向老师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与老师不同的意见和观点。二是提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法。三是提倡权威挑战，鼓励学生通过自己的探索否定权威的结论等等。
5 差异性。学生是具有差异性的个体，这种差异性表现在学生的智慧类型、学习速度、个性特征等方面。教师不应象过去那样“一刀切”“齐步走”，而是通过实施差异教学，最大限度地满足学生个体差异发展的需要。
第四、教育创新要求教师要注重创新学习方法的培养。
创新教育在具体实施中，像一句广告词所写一样，“没有最好，只有更好”。对此，一定要摒弃传统教学以单纯知识传授的，“应考”为目的的面面俱到，一定要注重创新兴趣的激发与创新能力的显现，一定要注意到教学生“会学”比“学会”更重要，“授之以鱼不如授之以渔”，一定要注意实施个性化教学，尊重不同质疑和标新立异的观念。
第五、教育创新要求教师必须拥有从事教育科研的能力。
教师是一项非常神圣又非常苛刻的职业，来不得半点马虎。在全面掌握驾驭教材，灵活运用教学方法，有效组织教学的基础上，还要积极参加各种教改专题和实验。理论联系实际，善于思考、总结，发现问题并创造性地分析、解决，促进教育理论和教育模式的新发展。
第六、教育创新要求教师必须拥有进行自身经验总结的能力。
不同年龄的教师在不同的专业发展阶段，其教育的关注点的需求各有侧重，必须及时对自身经验进行总结，积极创建以问题为主线、以启迪思维为手段、以主体为中心、以培养能力为目标的课堂教学模式，提高单位时间内学科教学质量，在减轻学生负担的同时，培养学生的创新潜能。
总之，教师的素质也有一个不断提高的过程，教师一定要认真积极地转变观念，在为国家培养有用的创新型人才的思想支配下，不断增强自身素质，为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。