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【摘 要】体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。兴趣的激发是体育教学中的重要环节，是影响体育教学效果的重要因素。只有学生对体育的学习产生兴趣，体育教学才能收到好的效果，才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能，养成经常锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。
【关键词】体育教学；激发兴趣；有效策略
兴趣是最好的老师。只有教师把学生的兴趣充分调动后，学生才会精神饱满、积极热情地投入而不感到疲劳，刻苦学习，努力进取，课堂气氛得到活跃，体育教学效果才能得到提高。那么，在体育教学中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。所以，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
二、善于运用激励语言
人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。教师的教学语言在教学活动中具有重要的作用，语言应当具有艺术性与激励性，尤其是在激励性方面，对于提高学生学习兴趣作用非常明显。教师在教学中，应当充分运用激励性语言，对学生多加表扬，多一些鼓励，让学生在学习活动中增强信心，更加投入到学习活动之中。我在教学中曾经遇到一位学生，体质较差，体育技能也不足，在体育学习活动中遇到了一定的难度，产生了畏难心理和自卑心理。面对这样的情况，我在教学活动中没有简单粗暴地对待学生，而是格外关心这位学生，使用激励性语言帮助学生树立学习训练的信心。运用这样的语言来激发学生内心的上进欲望，另外，还注重发掘该生在体育学习中的进步与闪光之处，我抓住这一点在教学中进行表扬，让学生感受到了积极的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，训练与学习效果提升明显加快。
三、正确对待学生表现欲
在体育教学中，教师要善于及时发现学生的表现欲，更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这对培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持，然后给以解释。
由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中。其次，教师要创造学生有“用武之地”的外部条件。我们在课题研究过程中，引导学生开展多种多样的体育活动，组织各种小型多样的比赛，增进学生的身心健康，使之终身受益。
四、丰富课堂教学内容
学生对学习活动是否有兴趣，在很大程度上还取决于学习活动中教学内容更新的程度和组织的趣味有效性。因此，在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容，使体育课的教学内容多样有趣、生动活泼，教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。如准备活动老是“慢跑加徒手定位操”，学生便会感到枯燥无味，提不起兴趣，效果自然也不会好。如果能结合基本部分的内容，有针对性的运用一些“花样”跑、活动性游戏以及双人操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，又增强了学生的自信心。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一练习，就盼着做下一练习。
五、培养学生创新能力
质疑是一种求知欲，包含着智慧的火花，也是一种探索的精神，孕育着创造。学生能够质疑，是主动的一种表现，更是学习创新不可缺少的品质。因此，我们在教学过程中积极鼓励学生质疑问题、大胆猜想，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束缚，从而萌发创新的愿望。
在教学中让学生在尝试中发现、探索问题，是培养学生创新能力的有效方法。在教学中，教师应给学生更多的空间和自主权，让他们在完成规定的教学内容中或通过教学内容根据自己的意愿去获得知识、能自行锻炼。例如，在跳绳教学中，让学生自己创造出各种跳法，并把好的跳法展示给其他同学，同时把好的跳法在课中或课外教给其他同学，让学生相信自己能行，把激发起来的兴趣延续下去，并带到课外的自主锻炼中去。这不仅突出了以学生为主体，更挖掘了学生的创新潜能，同时也培养了学生的创新精神。
总之，在体育教学中，对学生学习兴趣的培养和激发，正如陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，应让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的光彩。
（作者单位：江苏省丹阳市马相伯学校）
【关键词】体育教学；激发兴趣；有效策略
兴趣是最好的老师。只有教师把学生的兴趣充分调动后，学生才会精神饱满、积极热情地投入而不感到疲劳，刻苦学习，努力进取，课堂气氛得到活跃，体育教学效果才能得到提高。那么，在体育教学中如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、建立和谐师生关系
建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。
因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。所以，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
二、善于运用激励语言
人们常说：“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。教师的教学语言在教学活动中具有重要的作用，语言应当具有艺术性与激励性，尤其是在激励性方面，对于提高学生学习兴趣作用非常明显。教师在教学中，应当充分运用激励性语言，对学生多加表扬，多一些鼓励，让学生在学习活动中增强信心，更加投入到学习活动之中。我在教学中曾经遇到一位学生，体质较差，体育技能也不足，在体育学习活动中遇到了一定的难度，产生了畏难心理和自卑心理。面对这样的情况，我在教学活动中没有简单粗暴地对待学生，而是格外关心这位学生，使用激励性语言帮助学生树立学习训练的信心。运用这样的语言来激发学生内心的上进欲望，另外，还注重发掘该生在体育学习中的进步与闪光之处，我抓住这一点在教学中进行表扬，让学生感受到了积极的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，训练与学习效果提升明显加快。
三、正确对待学生表现欲
在体育教学中，教师要善于及时发现学生的表现欲，更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这对培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持，然后给以解释。
由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中。其次，教师要创造学生有“用武之地”的外部条件。我们在课题研究过程中，引导学生开展多种多样的体育活动，组织各种小型多样的比赛，增进学生的身心健康，使之终身受益。
四、丰富课堂教学内容
学生对学习活动是否有兴趣，在很大程度上还取决于学习活动中教学内容更新的程度和组织的趣味有效性。因此，在体育课教学中要注意选择一些趣味性和实效性较强的教学内容，使体育课的教学内容多样有趣、生动活泼，教学方法和练习手段新颖多变，不能总是老一套。如准备活动老是“慢跑加徒手定位操”，学生便会感到枯燥无味，提不起兴趣，效果自然也不会好。如果能结合基本部分的内容，有针对性的运用一些“花样”跑、活动性游戏以及双人操等练习手段，学生的情绪就会高涨，效果也就大不一样。还可以将以往已掌握的基本技能，让学生自编一套操在上课前的准备活动上轮流带操，这样既培养了学生的创造力，又增强了学生的自信心。组织教法的严密紧凑、一环扣一环，使学生做完上一练习，就盼着做下一练习。
五、培养学生创新能力
质疑是一种求知欲，包含着智慧的火花，也是一种探索的精神，孕育着创造。学生能够质疑，是主动的一种表现，更是学习创新不可缺少的品质。因此，我们在教学过程中积极鼓励学生质疑问题、大胆猜想，在同中求异，在异中求同，使学生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束缚，从而萌发创新的愿望。
在教学中让学生在尝试中发现、探索问题，是培养学生创新能力的有效方法。在教学中，教师应给学生更多的空间和自主权，让他们在完成规定的教学内容中或通过教学内容根据自己的意愿去获得知识、能自行锻炼。例如，在跳绳教学中，让学生自己创造出各种跳法，并把好的跳法展示给其他同学，同时把好的跳法在课中或课外教给其他同学，让学生相信自己能行，把激发起来的兴趣延续下去，并带到课外的自主锻炼中去。这不仅突出了以学生为主体，更挖掘了学生的创新潜能，同时也培养了学生的创新精神。
总之，在体育教学中，对学生学习兴趣的培养和激发，正如陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，应让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的光彩。
（作者单位：江苏省丹阳市马相伯学校）