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晨曦下，朱××手捧“助人之星”的奖状站在学校司令台上，露出了帅气的微笑。看着这一幕我的内心一阵阵涌动，心酸、委屈、泪水、欣慰，往事一一浮上心头……
一、走近他——无计可施无药可救
“老师，昨天放学时，你们班的朱××把我们家甘蔗地里的作物用棒子打倒一大片，发现了和他说理，居然拿着棒子来打我……”学校附近的老农跑到学校告状。
“昨天，我的儿子好端端的被朱××用拳头打了，还把中午吃的菜倒在他头上，老师这算什么？……”一位家长站在我面前怒气冲冲地说。“他是个极端的个性的学生疙瘩，智商不错，但他在我真的没法上课……”教他的任课老师异口同声地摇头叹气。
“我们每天很忙的，儿子的接送由我的小弟负责，以后有什么事打电话给他好了……”朱××的父亲挂断了电话。
三年级时我接手了这个班，职业道德告诉我，没有理由放弃对任何一个学生的希望，而且有责任救活这个“紧疙瘩”。因为如此学生，若被挽救兴许是条龙；若被放任，很可能成为害人虫。就这样案主成了我的重点教育对象。
二、走进他——人非圣贤孰能无过
通过多方观测，运用心理学原则进行分析，我发现他具有如下复杂的心理状态：
矛盾：他渴望进步和成功。
暴躁：性情急躁，争强好胜，因家庭环境特殊，抱有“拳头主义”生活态度。
敏感：当老师并不指名批评谁时，他会认为老师是在批评他。
逆反：表扬他以为讽刺他；帮助他，视为揭短；
反复：有从善向上的意愿，但一碰到外界的诱惑，意志极为薄弱，思想极易波动。
三、感化他——随风潜入夜润物细无声
缓解他极端的个性，消除他不良的情绪，引导健康发展，真的刻不容缓。但这需要一个道德内化的过程。
（一）暖心篇。爱是教育成功的一大秘诀。对他的错，不加指责，而是晓之以理；对其优点，多加赞扬；对其特长，大加赞赏。例如：他的体育很出色，在上学期的学校选拔体育特长生时，马上推荐了他；他电脑水平高，叫他担任电脑课的科代表；把班级的小电管员的任务也交给他。他受到了极大的信任，工作热情和自信心大大增强。
（二）榜样篇。在班上我尽量安排优秀上进的孩子和他一起坐。我还给了他一个在那些优秀学生中挑选同桌的权利，但前提条件是不能对他们粗暴。这样他就有了共同探讨学习的氛围，减少了他接触消极因素的机会；在学校，我还争取到了校级领导和他谈心的机会，对他进行细致入微的引导。
（三）冷却篇。这种学生往往有两种力在拉他，拉他走歪道的外因因素既多又易，而拉他往正道上走的老师和朋友往往_，是很费劲的。此时，既不能听之任之，也不能硬碰硬。平息的最好方法就是先冷场：疏散围观，不加斥责、不予议论。冷却一段时间后，看他是否冷静，再用适当的语言晓之以理，指出危害。引导他认识错误，并指明他改正的途径和要求。
（四）闲聊篇
1.与孩子谈心：利用课间闲暇时和他聊天。在有意无意间，关心他的生活状况：今天吃早饭了吗？怎么大汗淋漓还不脱衣服？晚上别到外面闲逛，早点睡觉……在这些话题中不知不觉得实现“教育意志”。利用“闲”的优势，自然适时取得他的信任，打开它封锁的内心世界，促使他愿意给你讲心里话。
2.和家长沟通：通过一次次的电话、上门，无数次的闭门羹后，案主的父亲终于还是愿意和我谈谈他儿子的教育问题。我向家长指出了孩子目前存在的问题及潜在的危险性，并和家长一起分析造成他目前性格脾气的主要原因。然后，我们约定家长努力给孩子营造一个良好的学习环境。让他们明白父母的榜样作用至关重要，不能听之任之。在生活上、心灵上给予孩子温暖，真正的关心孩子。父母答应，今后尽量在家多陪孩子。
（五）期待篇
极端个性者，往往是性情变幻不定、意志薄弱，行为极易反复无常，抱着教育一两次的想法是行不通的。这需要教师及时发现、及时提醒、及时疏导。如他的“拳头主义”意识受家庭环境影响，已经有点根深蒂固，每次遇到不合他意时，还是会很冲动地拔出拳头，打个痛快。本人特别准备了一本“特殊学生追踪记录本”每谈话一次，就让他尽量把事件内容和时间写清楚，并让案主签好自己的名字。大量的数据记录，老师多次地倾心教导，使他自己不好意思再冥顽不化了。
四、他蜕变——精诚所至金石为开
教者也，长善而救其失者也。在学校、老师等各方的帮助下，通过鼓励和鞭策，案主孤独倾向和冲动倾向明显减弱。案主的心态及行为有明显好转，主要表现在：
（一）以前阴霾的小脸上，有了阳光的微笑。（二）已不再抱着“拳头主义“的生活态度，能学着跟人好好沟通。（三）已放下孤傲的架子，融入到了集体中。大扫除时积极、快乐地参与劳动：抢着干力气活；为受灾地区竭尽所能捐款；期末认领卫生工具回家，他最多……为此多次获得老师的表扬和同学的称赞。（四）上课时，一反往日置之不理或唱反调的面貌，也能举手发言。尽管偶尔忍不住转转笔玩玩尺子，看到老师微笑示意也会戛然而止。（五）今年教师节，我收到了来自朱××的一张贺卡，上面写着：“老师，您是我的朋友！谢谢您对我的帮助！”
五、望将来——路漫漫其修远兮吾将上下而求索
虽然在案主身上还有很多问题存在，但人无完人，相信在今后几年的小学阶段学习中，在这么多爱他的人的陪伴下，会越走越好！
（作者单位：浙江宁波市鄞州区望春小学）
（责任编校：白水）
一、走近他——无计可施无药可救
“老师，昨天放学时，你们班的朱××把我们家甘蔗地里的作物用棒子打倒一大片，发现了和他说理，居然拿着棒子来打我……”学校附近的老农跑到学校告状。
“昨天，我的儿子好端端的被朱××用拳头打了，还把中午吃的菜倒在他头上，老师这算什么？……”一位家长站在我面前怒气冲冲地说。“他是个极端的个性的学生疙瘩，智商不错，但他在我真的没法上课……”教他的任课老师异口同声地摇头叹气。
“我们每天很忙的，儿子的接送由我的小弟负责，以后有什么事打电话给他好了……”朱××的父亲挂断了电话。
三年级时我接手了这个班，职业道德告诉我，没有理由放弃对任何一个学生的希望，而且有责任救活这个“紧疙瘩”。因为如此学生，若被挽救兴许是条龙；若被放任，很可能成为害人虫。就这样案主成了我的重点教育对象。
二、走进他——人非圣贤孰能无过
通过多方观测，运用心理学原则进行分析，我发现他具有如下复杂的心理状态：
矛盾：他渴望进步和成功。
暴躁：性情急躁，争强好胜，因家庭环境特殊，抱有“拳头主义”生活态度。
敏感：当老师并不指名批评谁时，他会认为老师是在批评他。
逆反：表扬他以为讽刺他；帮助他，视为揭短；
反复：有从善向上的意愿，但一碰到外界的诱惑，意志极为薄弱，思想极易波动。
三、感化他——随风潜入夜润物细无声
缓解他极端的个性，消除他不良的情绪，引导健康发展，真的刻不容缓。但这需要一个道德内化的过程。
（一）暖心篇。爱是教育成功的一大秘诀。对他的错，不加指责，而是晓之以理；对其优点，多加赞扬；对其特长，大加赞赏。例如：他的体育很出色，在上学期的学校选拔体育特长生时，马上推荐了他；他电脑水平高，叫他担任电脑课的科代表；把班级的小电管员的任务也交给他。他受到了极大的信任，工作热情和自信心大大增强。
（二）榜样篇。在班上我尽量安排优秀上进的孩子和他一起坐。我还给了他一个在那些优秀学生中挑选同桌的权利，但前提条件是不能对他们粗暴。这样他就有了共同探讨学习的氛围，减少了他接触消极因素的机会；在学校，我还争取到了校级领导和他谈心的机会，对他进行细致入微的引导。
（三）冷却篇。这种学生往往有两种力在拉他，拉他走歪道的外因因素既多又易，而拉他往正道上走的老师和朋友往往_，是很费劲的。此时，既不能听之任之，也不能硬碰硬。平息的最好方法就是先冷场：疏散围观，不加斥责、不予议论。冷却一段时间后，看他是否冷静，再用适当的语言晓之以理，指出危害。引导他认识错误，并指明他改正的途径和要求。
（四）闲聊篇
1.与孩子谈心：利用课间闲暇时和他聊天。在有意无意间，关心他的生活状况：今天吃早饭了吗？怎么大汗淋漓还不脱衣服？晚上别到外面闲逛，早点睡觉……在这些话题中不知不觉得实现“教育意志”。利用“闲”的优势，自然适时取得他的信任，打开它封锁的内心世界，促使他愿意给你讲心里话。
2.和家长沟通：通过一次次的电话、上门，无数次的闭门羹后，案主的父亲终于还是愿意和我谈谈他儿子的教育问题。我向家长指出了孩子目前存在的问题及潜在的危险性，并和家长一起分析造成他目前性格脾气的主要原因。然后，我们约定家长努力给孩子营造一个良好的学习环境。让他们明白父母的榜样作用至关重要，不能听之任之。在生活上、心灵上给予孩子温暖，真正的关心孩子。父母答应，今后尽量在家多陪孩子。
（五）期待篇
极端个性者，往往是性情变幻不定、意志薄弱，行为极易反复无常，抱着教育一两次的想法是行不通的。这需要教师及时发现、及时提醒、及时疏导。如他的“拳头主义”意识受家庭环境影响，已经有点根深蒂固，每次遇到不合他意时，还是会很冲动地拔出拳头，打个痛快。本人特别准备了一本“特殊学生追踪记录本”每谈话一次，就让他尽量把事件内容和时间写清楚，并让案主签好自己的名字。大量的数据记录，老师多次地倾心教导，使他自己不好意思再冥顽不化了。
四、他蜕变——精诚所至金石为开
教者也，长善而救其失者也。在学校、老师等各方的帮助下，通过鼓励和鞭策，案主孤独倾向和冲动倾向明显减弱。案主的心态及行为有明显好转，主要表现在：
（一）以前阴霾的小脸上，有了阳光的微笑。（二）已不再抱着“拳头主义“的生活态度，能学着跟人好好沟通。（三）已放下孤傲的架子，融入到了集体中。大扫除时积极、快乐地参与劳动：抢着干力气活；为受灾地区竭尽所能捐款；期末认领卫生工具回家，他最多……为此多次获得老师的表扬和同学的称赞。（四）上课时，一反往日置之不理或唱反调的面貌，也能举手发言。尽管偶尔忍不住转转笔玩玩尺子，看到老师微笑示意也会戛然而止。（五）今年教师节，我收到了来自朱××的一张贺卡，上面写着：“老师，您是我的朋友！谢谢您对我的帮助！”
五、望将来——路漫漫其修远兮吾将上下而求索
虽然在案主身上还有很多问题存在，但人无完人，相信在今后几年的小学阶段学习中，在这么多爱他的人的陪伴下，会越走越好！
（作者单位：浙江宁波市鄞州区望春小学）
（责任编校：白水）