【摘 要】
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本文讨论了农药残留分析的主要误差来源、分析结果的不确定度、减少不确定度的可能措施以及分析结果可置信度的实际应用.为使分析结果具有可比性, 在取样和样本制备时应采用
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本文讨论了农药残留分析的主要误差来源、分析结果的不确定度、减少不确定度的可能措施以及分析结果可置信度的实际应用.为使分析结果具有可比性, 在取样和样本制备时应采用国际共同认可的FAO法规方法.残留数据不确定度的主要来源是残留量在田间施药点之间的可变性,占80%(100%;其次是施药点田间残留量分布的可变性, 占30%(40%;再次是样本实验室制备(占20%(30%)和分析方法不确定度(占10%(20%). 从某一田间取样并分析的植物样本, 其残留结果的组合不确定度包括取样、样本制备和分析, 至少在33%(
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通过室内浸叶法和田间药效实验,分别测定了亲态保混剂1号和2号对斜纹夜蛾、二化螟、小菜蛾、三化螟、稻纵卷叶螟等重要鳞翅目害虫的杀虫活性.室内测定共毒系数的结果表明,亲
【摘 要】问题是思维的原动力，是创新能力形成的前提条件，作为教师，努力培养学生的问题意识既是素质教育提出的新要求，也是教育活动目的本身所提出的要求。在本文中，笔者就如何在化学课堂上培养学生问题意识谈了一些自己的想法，希望通过问题意识的培养能够让学生的化学学习变得更加主动、创新，更好地实现素质的全面提升。 【关键词】化学课堂；问题意识；思维活动 教育的真正目的应当是为了培养学生提出问题、思考问题
报道了新型植物生长调节剂CAU9901的高效液相色谱分析方法.该方法快速简捷,精密度变异系数为0.49%,相关系数为1.000 4,准确度回收率在98.89%~100.1%之间.
拟除虫菊酯杀虫剂具有高效、安全、广谱及对人畜低毒等特点,在农业上得以广泛应用,已成为杀虫剂市场的支柱之一.但由于其对鱼毒性高,我国禁止其在水稻田使用.随着我国高毒农
介绍了以盐酸羟胺、3－氯－2，2－二甲基丙酰氯和邻氯氯苄为原料，经三步反应合成异恶草酮的方法，总收率＞70％，并在此基础上提出了提高产品质量的途径。
作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中体验快乐显得非常重要，创设趣味环境，营造出良好的音乐教学氛围是学生体验快乐、感受音乐魅力的重要前提。 一、音乐中要注重节奏的趣味性教学 小学低段年级的学生在单纯学习歌曲会感觉枯燥而分散注意力，如果一首歌曲通过设计丰富多彩的游戏练习，循序渐进，调动学生的各个感知器官，让枯燥的节奏教学变得生动有趣。通过这样的一些设计，让学生在游戏当中学到节奏练习，培养学生们把节
在过去开设一堂英语公开课好像一定要使用多媒体课件，否则就显得落伍、陈旧；不管学生的回答如何，教师始终表扬声一片……因此让听课者产生这样的感觉：似乎每一节课不管教学内容和教学目标如何不同，都拥有千篇一律的教学模式。英语教学过程中出现了许多的教学误区，尤其是那种表面热闹，实质无效的课堂更加值得教师关注和反思。近几年来，好些地方掀起了“活动单导学”的热潮，笔者所在的学校也在这个热潮中扮演着不可或缺的角色
作为一名职高的英语教师，面对英语基础一般的学生，如何把一堂英语阅读课上的幽默风趣，浅显易懂，让学生在第一节课十分钟时能明白这节课讲的什么内容，结束时能把文章或是故事复述出来，把知识消化在课堂，并能有效提高英语阅读能力，成了我经常思考和反思的问题。俗话说良好的开端等于成功的一半。一堂课的导入部分能够决定课的基调，唤醒学生大脑中相关的已有知识，使学生做好热身准备，激起学生对于本节课的兴趣和期待，为引出
【摘 要】新课程理念下的数学教学，教师要引导学生在参与各种数学活动中，主动探究、深入思考，使学生的知识生成、能力成长、素质提升相互促进、相辅相成、相得益彰。教学实践中，培养学生创新思维，提升学生能力素质是一个涉及全方位、深层次的系统工程，既需要发挥教师的主导作用，也需要凸显学生的主体地位，只有师生互动，才能教学相长。教师要引导鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，才能让学