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从走上讲台的那一刻起，我就时刻铭记冰心老人的话：“有了爱，就有了一切。”每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个中学英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这几年里，我摸索积累了一些小小的经验，现与大家一起分享，如有不当之处，恳请批评指正。
一、掌握差生心理，建立和谐融洽的师生感情
所谓后进生是指班上品学俱差的学生。他们为数不多，但其影响很大，是班上一些不安定因素，不容忽视。针对这种情形，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。 教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
于是我利用一切可能的机会多与他们接触交流，拉近师生之间的距离，多寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如，我们班有一个叫杨贝妮的女生，在学校无人不知无人不晓，在别的老师眼中，她就是一个不学无术的坏女生，但她的记性非常好，我便利用这一闪光点课上多关注、多鼓励。课下，我还给她制定了每天的学习计划，渐渐地她有了改变。
二、理解、尊重、宽容后进生
教师在面队几十双渴求知识的眼睛时，无论出现何种状况时，都要努力控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。切忌向家长及班主任告状，因为英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。
学生照抄作业是我们每个英语教师经常面临的最令人头疼的问题，屡禁不止。许多方法试过了就是不见效果。后来我试着变了方法：当我看见那些后进生抄作业时，不但没有责备批评他们，反而将那些好生的作业借给他们抄，并用温和的语气和他们商量：抄，可以，但要达到了我的要求，那就是“一抄、二读、三背诵”，下节英语课要站起来背给我听。这样学生从心理上，也从行动上接受了我的安排，间接的主动学习了英语（不管多少，反正是学了点儿）。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩
后进生往往厌学情绪较浓，这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。通过杜朗口教学模式借鉴，我总结了一个小方法——通过小组教学法，实行分级教学。
教师创造一种气氛，使每个孩子受到尊重，并作为小组成员受到重视。比如现在每节英语课我都通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖一颗红星，那么最后一组就要画上一颗白星，通过奖励好的，激励差的，让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，促使他们更加自觉地遵守课堂纪律，在各个组员的监督下约束自己，更加自觉地学习，提高学习成绩。
四、根据英语学习的特点，采取科学方法
英语是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿、训练、运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。
1、 激发信心，在快乐中学习英语
每个人的儿提时代都是用快乐的方式学习语言交流，认识周围世界。因此，我就在课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的問题去问他们；叫他们到黑板上写简单的单词；在教授新课前，让他们朗读事先已教读过多遍的课文；并大肆表扬，给他们加分，几号加几分，（仿效霍老师的方法）他们往往因此而激动不已，这样后进生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习英语，他们会急切地期盼下节英语课的到来。
2、作业按时交，实行扣分加星制
有的后进生总是不按时交作业，我就让周围的同学进行比赛，谁不写作业的倒扣分，谁最先完成作业的谁就可以在星级比赛中给自己加星。一周下来评选一次周冠军，为了争当周冠军所以有的差生在第一时间认真地完成作业。
3、争取家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等。我要求他们每天都要读二十分钟的英语，这对后进生学习的进步有很大的作用。
这样使学生在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高了学习成绩。
虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急燥，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累很累，但心中总会有一种强烈的的责任感：我是老师！这强烈的意识不断激励我去以真诚拥抱每一个学生。我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样我的课堂批评少了，表扬多了；苛求少了，宽容多了；指责少了，尊重多了；后进生少了，进步者多了。
一、掌握差生心理，建立和谐融洽的师生感情
所谓后进生是指班上品学俱差的学生。他们为数不多，但其影响很大，是班上一些不安定因素，不容忽视。针对这种情形，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。 教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
于是我利用一切可能的机会多与他们接触交流，拉近师生之间的距离，多寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如，我们班有一个叫杨贝妮的女生，在学校无人不知无人不晓，在别的老师眼中，她就是一个不学无术的坏女生，但她的记性非常好，我便利用这一闪光点课上多关注、多鼓励。课下，我还给她制定了每天的学习计划，渐渐地她有了改变。
二、理解、尊重、宽容后进生
教师在面队几十双渴求知识的眼睛时，无论出现何种状况时，都要努力控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。切忌向家长及班主任告状，因为英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。
学生照抄作业是我们每个英语教师经常面临的最令人头疼的问题，屡禁不止。许多方法试过了就是不见效果。后来我试着变了方法：当我看见那些后进生抄作业时，不但没有责备批评他们，反而将那些好生的作业借给他们抄，并用温和的语气和他们商量：抄，可以，但要达到了我的要求，那就是“一抄、二读、三背诵”，下节英语课要站起来背给我听。这样学生从心理上，也从行动上接受了我的安排，间接的主动学习了英语（不管多少，反正是学了点儿）。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩
后进生往往厌学情绪较浓，这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。通过杜朗口教学模式借鉴，我总结了一个小方法——通过小组教学法，实行分级教学。
教师创造一种气氛，使每个孩子受到尊重，并作为小组成员受到重视。比如现在每节英语课我都通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖一颗红星，那么最后一组就要画上一颗白星，通过奖励好的，激励差的，让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，促使他们更加自觉地遵守课堂纪律，在各个组员的监督下约束自己，更加自觉地学习，提高学习成绩。
四、根据英语学习的特点，采取科学方法
英语是一门实践技能很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿、训练、运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。
1、 激发信心，在快乐中学习英语
每个人的儿提时代都是用快乐的方式学习语言交流，认识周围世界。因此，我就在课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的問题去问他们；叫他们到黑板上写简单的单词；在教授新课前，让他们朗读事先已教读过多遍的课文；并大肆表扬，给他们加分，几号加几分，（仿效霍老师的方法）他们往往因此而激动不已，这样后进生开口的习惯慢慢地养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，调节他们的情绪，让后进生在和谐轻松的气氛中学习英语，他们会急切地期盼下节英语课的到来。
2、作业按时交，实行扣分加星制
有的后进生总是不按时交作业，我就让周围的同学进行比赛，谁不写作业的倒扣分，谁最先完成作业的谁就可以在星级比赛中给自己加星。一周下来评选一次周冠军，为了争当周冠军所以有的差生在第一时间认真地完成作业。
3、争取家长的配合
外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等。我要求他们每天都要读二十分钟的英语，这对后进生学习的进步有很大的作用。
这样使学生在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高了学习成绩。
虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急燥，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累很累，但心中总会有一种强烈的的责任感：我是老师！这强烈的意识不断激励我去以真诚拥抱每一个学生。我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样我的课堂批评少了，表扬多了；苛求少了，宽容多了；指责少了，尊重多了；后进生少了，进步者多了。