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[摘要]大学生道德教育与法制教育的整合，就是在保持道德教育与法制教育各自性质特点的前提下，通过联系、渗透、互补等方式和手段，重新综合起来，对大学生进行思想道德教育与法制教育整合的策略是转变以往单一是教学旧观念、对高校的进行法制化管理、充分发挥“两课”课堂教学的作用、建立文明向上的校园环境，这些都能很好地实现思想道德和法制教育的整合。
[关键词]思想道德教育 法制教育 整合 策略
发达国家学校德育的成功经验之一就是国家重视德育工作的领导并加强相关制度建设，促进德育与法制教育相结合。从国外的经验来看，德育与法治相结合是学校德育的一个突出特点。道德规范主要是靠个人自律和社会舆论的压力，但要使道德教育具有约束力，还必须以法制和纪律作为保障。西方各国不仅建立了完备的基本教育法，还有一系列的学校工作方面的专门性法律以及相关法案来配合，对大学生进行思想道德教育和法制教育的过程中，把这两者紧密的结合起来，相互渗透，使德育工作取得显著的成效。什么是思想道德教育和法制教育的整合？
一、大学生思想道德教育与法制教育整合的含义
整合的概念在系统科学中早已提出。整合就是把原来分化而导致的处于孤立、分离甚至矛盾冲突状况的对象纳入一个共同的框架之中，使各对象之问的联系不断加强、关系更加密切。其结果往往不是使问题彻底终结，而是使各式各样的新问题易于暴露并在一个共同的框架下得到解决，这比在孤立状态下解决某一领域的教育问题效果要好得多。因为孤立地解决一个问题，而不考虑其他，可能会导致更多问题。因此，整合的优点和结果不是消灭问题，而是使问题易于解决。大学生道德教育与法制教育的整合，就是在保持道德教育与法制教育各自性质特点的前提下，通过联系、渗透、互补等方式和手段，重新综合起来，使两种教育一起共同构成一个有机的、完整的整体，从而发挥整体的更大功能。因此，道德教育和法制教育的整合，不是两者的简单调和，不是思想政治教育的道德取向与法制取向的二元相加，也不是一个简单的比例关系问题，而是它们在高层次上的结合。这种结合是全方位的，是教育思想、教育价值观与功能观、教育制度和课程编制等方面的根本改变。具体地说，它是道德化的法制教育和法制化的道德教育的有机整体，以人的全面发展为最高目标。总之，这种整合的教育是德与法并重的教育，是使个体的精神道德和法律意识平衡发展的教育。
二、高校大学生思想道德教育与法制教育整合的策略
（一）转变教育观念是实现融合的前提
作为思想政治教育工作者，担负着对大学生进行思想道德教育和法制教育的重任，要彻底转变传统的教育思想观念。旧的教育观念在对大学生进行法制教育通常只停留在单纯的法律基础知识灌输的层面，忽视法律素质和法律思维的培养，大学生的法制教育与思想德育是彼此分割的，从这几年的教育来看，没有取得一定实效。有些大学生之所以走向犯罪的道路，绝不仅仅是法律知识匮乏，更重要的是法制观念和法律信仰的缺失，没有养成法律思维习惯，用法律的思维去分析和解决问题。作为担负着对大学生进行思想道德教育和法制教育的工作者，只有变革教育观念，坚持一个完整的教育目的观，塑造一个完整的教育，才能适应社会的发展，跟上时代前进的步伐，也才能更好的应对和解决一些社会问题，才能促进人与社会朝着符合人性的方向和谐、全面发展。道德教育与法制教育都是构成大学生思想政治教育不可或缺的部分，而且，当今越来越多的思想家和教育家都日益倾向于把道德教育与法制教育看成是一个整体，只有这两部分教育相互结合、相互渗透、相互制约，才可能是一种完整的教育。2006年4月，中共中央、国务院批转的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》将“坚持法制教育与道德教育相结合”写进第五个五年法制宣传教育工作的指导思想中。由此可以看出对大学生思想道德教育和法制教育的整合是如此之重要，这是培养和谐、全面发展的人才重要途径。对于大学生而言，他们思想活跃，容易接受新事物，但辨别是非的能力有限，他们很容易受到诱惑，迷失方向，所以对他们进行思想道德和法制教育的时候，必须改变过去单一的分割的教育观，树立融合的教育价值观，培养学生的法制观念和法律信仰，提高学生的法律和思想道德素质，这才是德育的宗旨，是教育发展到现代社会的时代精神，也是时代的呼唤，是人的生存发展和全面本质实现的需要，是社会进步、生产与生活方式改变的需要，是对教育提出的客观要求。法律素质和道德素质同属思想政治素质的范畴，相辅相成，因此，转变教育观念，认清法制教育的思想政治教育性质与功能，为大学生法制教育与高校德育的有机结合提供前提条件。
（二）高校的法制化管理是实现整合的有效途径
管理是在社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。高校德育应加强法制化管理，德法相依，共同融合于大学生的日常行为管理，学习管理及思想道德教育之中，更有利于大学生整体素质的全面提高。当代西方学校德育教育不仅有严密而完备的法律、法规做保障，而且有严格的紀律与管理使之规范化，在对学生的管理工作中注重发挥法规的作用。美国所有大学都设有校警，大的学校还设有警察局，学生若有违法行为，轻则由校警配合学校进行教育，重则交校外警察局法办，而且，西方学校把许多德育教育内容融于制定的准则之中，如《常用语言、行为的准则》《家庭中的行为准则》《人与人之问的准则》等，使法制和纪律成为德育教育的保障。大学实行法制化管理，对大学生是是一种具有普遍有效性的现代德育教育方式，它通过对制度的执行、对学生行为的管理，使学生得到教育，而不断完善自身的人格。学校在对学生的管理工作中应充分发挥法制的作用，把德育的内容融于具体的法规与准则之中，凡可以实行法制化管理的德育活动和管理工作，都应制定相应制度和规范。大学生学习生活的环境来源于高校的管理状况，对大学生的思想行为有着直接的影响和教育作用。学校规章制度如何制定及执行的如何都直接影响着学生。健康的成长，学习的进步，人际的和谐，思想道德素质的提高，法律意识的增强，都离不开学校的法制化管理，如果学校管理部门能够严格执行所定的规章制度，让学生体会到违反了规则，触犯了规则的底线，就会受到应有的处罚，学生就会增强守纪守法意识，就会增强遵守基本道德规范的自觉性。把德育的内容和道德案例，真实的一些道德事件与具体的法规与准则结合，并通过严格的校规校纪与管理加以落实，在落实中增强法律知识，灌输法律意识、渗透法制教育、培养法律素质，从而使德育处于良性循环之中。总之，只有把法制教育与思想道德教育整合于学校的法制化管理中，才能有效促进他律向自律转化，使高校得德育教育发挥它应有的功能。 （三）发挥“两课”课堂教学的主阵地作用是实现整合的主要途径
课堂教学依然是学生受教育的主阵地，教师充分发挥课堂教学的优势，在教学方法上适应新形势、新要求，着眼于大学生道德法律素质的提高，抓住大学生的心理特征，使思想道德和法律知识的讲解系统化，鲜活化。两课的教学目的是培养大学生科学的世界观、人生观、价值观和良好道德品质，教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人，两课的教师要通过各种渠道及时地获取学生思想状况的信息，了解学生的所思所想，有的放矢地进行教学，在授课过程中通过讲授法、案例法、讨论法、互教法、自学法、实践法、多媒体（演示）法、自我测试评估法等多种教学方法和教学活动形式，让学生通过多种方式和途径，去获取一些新的积极向上的信息，从而提高自身的政治素养，净化自己的心灵，体验法律的威严，感受法制的精神，接受道德的洗礼。所以在“两课”课堂教学中道德教育和法制教育应努力呈现出互动性和交叉性，在法制教育中体现道德精神，在道德教育中渗透法制元素，结合大学生认知的特点——联动性特征，利用其思想信息的饥渴性、思想接受的前瞻性、思想接受的情绪性等特点，创建以行为规范为基础、以思想观念为核心、以相关权利与义务为重点的道德与法制相交融的教学内容体系，改变单一被动的知识灌输现状，构建知识传授、观念引导、能力培养三位一体的道德法制教育教学新模式。尤其在上《思想道德修养与法律基》这门课，要充分发挥思想道德修养与法律基础课的重要载体作用，改变拼盘式的课程内容和体系框架，从根本上改变过去大学生道德教育与法制教育相对静态状况，形成二者彼此联系、互相促进的动态关系。讲授课程内容时可以用学生身边熟悉鲜活的具体问题为例子，展开对“大学生择业与公德”中道德与法律问题的分析，让学生了解在今后的择业与创业中，既有道德问题，又有法律问题。又如，还可以用恋爱、婚姻中的例子分析其中的道德与法律问题，让学生明白要解决好个人婚姻问题，必须有良好的道德修养和较佳的法律意识。把帮助大学生增强社会主义法制观念和提高社会主义道德觉悟紧紧结合在一起。教师是课堂教学的主体，是人类文明的传承者，培养高素质人才，教师是关键。因此，教师的素质高低对于高校道德教育和法治教育的融合有十分重要的作用。这就要求，教师自觉学习相关的道德理论和法治精神，自身要有较高的道德素质和法治意识，要充分认识道德教育和法制教育有机结合的必要性，深入研究教材内容，改进教学方法，提高教学艺术，同时立足于通过课堂教学，向学生介绍马克思主义基本原理、社会主义道德与法律的基本精神，并鼓励学生思考中国现代化进程中的热点问题，对学生中一些迷茫困惑和偏激的观点进行正面引导。马克思主义理论课要结合社会主义民主法制建设的目标、任务和要求对学生进行社会主义民主与法制教育。在整合道德教育与法制教育的过程中，可以选择融两者为一体的案例，通过对案例的分析，促进两种教育的整合。
（四）建立文明向上的校园环境是实现整合的保障
我们所处的环境以及环境中的人的行为潜移默化地对我们发生着作用，因此我们不能忽视环境的隐性作用。积极文明向上的校园环境能够塑造一种好的德育氛围，传递一些积极向上信息。不同的环境可以造就不同思想观点和道德品质，这就是所谓的“近朱者赤、近墨者黑”。环境教育对人的影响是通过长期的熏陶、感染，在不知不觉地潜移默化中逐渐形成的，虽然它对人的影响比较缓慢，但效果却比较牢固。正如人们所说的，只有在潜移默化中受到的教育才能起到水滴石穿的作用。校园环境包括校园文化环境，校园法制环境，校园德育环境等等。在课余时间高校应当充分发挥大学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，开展一系列文明、健康，高雅的校园文化活动，净化充实校园环境，并形成合力，优化有利于思想政治教育的法制环境。例如，组织学生举行模拟法庭、参观监狱;开展社会调查、法律知识竞赛、法律征文;开设法制宣传园地、开展法律知识及法律咨询活动、开办相关网站;与校广播站联合开办法律专栏节目、在校电视台播放大学生德育教育节目、参加校内治安联防等活动。通过一系列理论和实践相结合，逐渐丰富大学生的法律知识，使其能够深刻理解法律的本质、作用和社会价值，牢固树立起法制观念，自觉的运用法律来规范自己的行为，维护自己、集体和国家的合法权益。通过对一些大学的考察可以看出，大学校园环境和学生的思想主流是好的，积极向上的，但同时也存在着相当程度的混乱，比如寝室文化，课桌文化，垃圾乱丢等现象，这是要坚决抵制的。丰富健康文明的校园文化环境，它具有创造性、教育性、聚合性，并能对教学过程起补充和调节作用。因此，仅靠课堂教育还是远远不够的，需要发挥校园环境的重要作用。目前校园的各种环境应以“法治”与“德治”教育相结合，比如，举办学生普遍感兴趣的、实用性和操作性较强的，富有时代气息、格调高雅的校园文化活动，举办一些道德、法律、国情等系列讲座，道德法律讲堂，歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛、书法比赛、艺术表演、法律、道德知识竞赛，观看法律、道德教育录像，板报、校报、广播、录像、网络和校园电视等形式，活跃校园文化艺术生活，开阔了知识视野，使学生得到美的享受，形成健康、活泼、文明、积极向上的精神风貌，使学生在积极向上的文化氛围中愉快地学习和生活，形成良好的思想道德品质，成为政治素质过硬的有用人才。同时还可以制定大学生文明教室、文明寝室、文明食堂的标准和守则，打造一个优质的校园环境。努力提高高校思想政治教育的科学性、针对性和实效性，培养大学生良好的道德和法律素质，成就人的全面发展这一终极命题。
基金项目：贵州师范学院校级研究项目
[参考文献]
[1]马莉.法治与德治教育相结合，提高大学生的思想政治素质[J].北方经贸，2002.5.
[2]陈大文.促进大学生道德教育与法制教育有机结合的重要载体[J].思想理论教育，2006.9
[3]孙冕.大学生道德教育与法制教育整合的方法論思考[J]连云港师范高等专科学校学报，2009.1
[4]罗元.论高校法制教育与道德教育的互补整合[J]教育与职业，2009.2
[5]林国强.法德相济：法制道德教育整合研究[J]河北职业技术学院学报，2008.2
[6]整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能[J]淮南师范学院学报，2008.4
（作者单位：贵州师范学院）
[关键词]思想道德教育 法制教育 整合 策略
发达国家学校德育的成功经验之一就是国家重视德育工作的领导并加强相关制度建设，促进德育与法制教育相结合。从国外的经验来看，德育与法治相结合是学校德育的一个突出特点。道德规范主要是靠个人自律和社会舆论的压力，但要使道德教育具有约束力，还必须以法制和纪律作为保障。西方各国不仅建立了完备的基本教育法，还有一系列的学校工作方面的专门性法律以及相关法案来配合，对大学生进行思想道德教育和法制教育的过程中，把这两者紧密的结合起来，相互渗透，使德育工作取得显著的成效。什么是思想道德教育和法制教育的整合？
一、大学生思想道德教育与法制教育整合的含义
整合的概念在系统科学中早已提出。整合就是把原来分化而导致的处于孤立、分离甚至矛盾冲突状况的对象纳入一个共同的框架之中，使各对象之问的联系不断加强、关系更加密切。其结果往往不是使问题彻底终结，而是使各式各样的新问题易于暴露并在一个共同的框架下得到解决，这比在孤立状态下解决某一领域的教育问题效果要好得多。因为孤立地解决一个问题，而不考虑其他，可能会导致更多问题。因此，整合的优点和结果不是消灭问题，而是使问题易于解决。大学生道德教育与法制教育的整合，就是在保持道德教育与法制教育各自性质特点的前提下，通过联系、渗透、互补等方式和手段，重新综合起来，使两种教育一起共同构成一个有机的、完整的整体，从而发挥整体的更大功能。因此，道德教育和法制教育的整合，不是两者的简单调和，不是思想政治教育的道德取向与法制取向的二元相加，也不是一个简单的比例关系问题，而是它们在高层次上的结合。这种结合是全方位的，是教育思想、教育价值观与功能观、教育制度和课程编制等方面的根本改变。具体地说，它是道德化的法制教育和法制化的道德教育的有机整体，以人的全面发展为最高目标。总之，这种整合的教育是德与法并重的教育，是使个体的精神道德和法律意识平衡发展的教育。
二、高校大学生思想道德教育与法制教育整合的策略
（一）转变教育观念是实现融合的前提
作为思想政治教育工作者，担负着对大学生进行思想道德教育和法制教育的重任，要彻底转变传统的教育思想观念。旧的教育观念在对大学生进行法制教育通常只停留在单纯的法律基础知识灌输的层面，忽视法律素质和法律思维的培养，大学生的法制教育与思想德育是彼此分割的，从这几年的教育来看，没有取得一定实效。有些大学生之所以走向犯罪的道路，绝不仅仅是法律知识匮乏，更重要的是法制观念和法律信仰的缺失，没有养成法律思维习惯，用法律的思维去分析和解决问题。作为担负着对大学生进行思想道德教育和法制教育的工作者，只有变革教育观念，坚持一个完整的教育目的观，塑造一个完整的教育，才能适应社会的发展，跟上时代前进的步伐，也才能更好的应对和解决一些社会问题，才能促进人与社会朝着符合人性的方向和谐、全面发展。道德教育与法制教育都是构成大学生思想政治教育不可或缺的部分，而且，当今越来越多的思想家和教育家都日益倾向于把道德教育与法制教育看成是一个整体，只有这两部分教育相互结合、相互渗透、相互制约，才可能是一种完整的教育。2006年4月，中共中央、国务院批转的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第五个五年规划》将“坚持法制教育与道德教育相结合”写进第五个五年法制宣传教育工作的指导思想中。由此可以看出对大学生思想道德教育和法制教育的整合是如此之重要，这是培养和谐、全面发展的人才重要途径。对于大学生而言，他们思想活跃，容易接受新事物，但辨别是非的能力有限，他们很容易受到诱惑，迷失方向，所以对他们进行思想道德和法制教育的时候，必须改变过去单一的分割的教育观，树立融合的教育价值观，培养学生的法制观念和法律信仰，提高学生的法律和思想道德素质，这才是德育的宗旨，是教育发展到现代社会的时代精神，也是时代的呼唤，是人的生存发展和全面本质实现的需要，是社会进步、生产与生活方式改变的需要，是对教育提出的客观要求。法律素质和道德素质同属思想政治素质的范畴，相辅相成，因此，转变教育观念，认清法制教育的思想政治教育性质与功能，为大学生法制教育与高校德育的有机结合提供前提条件。
（二）高校的法制化管理是实现整合的有效途径
管理是在社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。高校德育应加强法制化管理，德法相依，共同融合于大学生的日常行为管理，学习管理及思想道德教育之中，更有利于大学生整体素质的全面提高。当代西方学校德育教育不仅有严密而完备的法律、法规做保障，而且有严格的紀律与管理使之规范化，在对学生的管理工作中注重发挥法规的作用。美国所有大学都设有校警，大的学校还设有警察局，学生若有违法行为，轻则由校警配合学校进行教育，重则交校外警察局法办，而且，西方学校把许多德育教育内容融于制定的准则之中，如《常用语言、行为的准则》《家庭中的行为准则》《人与人之问的准则》等，使法制和纪律成为德育教育的保障。大学实行法制化管理，对大学生是是一种具有普遍有效性的现代德育教育方式，它通过对制度的执行、对学生行为的管理，使学生得到教育，而不断完善自身的人格。学校在对学生的管理工作中应充分发挥法制的作用，把德育的内容融于具体的法规与准则之中，凡可以实行法制化管理的德育活动和管理工作，都应制定相应制度和规范。大学生学习生活的环境来源于高校的管理状况，对大学生的思想行为有着直接的影响和教育作用。学校规章制度如何制定及执行的如何都直接影响着学生。健康的成长，学习的进步，人际的和谐，思想道德素质的提高，法律意识的增强，都离不开学校的法制化管理，如果学校管理部门能够严格执行所定的规章制度，让学生体会到违反了规则，触犯了规则的底线，就会受到应有的处罚，学生就会增强守纪守法意识，就会增强遵守基本道德规范的自觉性。把德育的内容和道德案例，真实的一些道德事件与具体的法规与准则结合，并通过严格的校规校纪与管理加以落实，在落实中增强法律知识，灌输法律意识、渗透法制教育、培养法律素质，从而使德育处于良性循环之中。总之，只有把法制教育与思想道德教育整合于学校的法制化管理中，才能有效促进他律向自律转化，使高校得德育教育发挥它应有的功能。 （三）发挥“两课”课堂教学的主阵地作用是实现整合的主要途径
课堂教学依然是学生受教育的主阵地，教师充分发挥课堂教学的优势，在教学方法上适应新形势、新要求，着眼于大学生道德法律素质的提高，抓住大学生的心理特征，使思想道德和法律知识的讲解系统化，鲜活化。两课的教学目的是培养大学生科学的世界观、人生观、价值观和良好道德品质，教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人，两课的教师要通过各种渠道及时地获取学生思想状况的信息，了解学生的所思所想，有的放矢地进行教学，在授课过程中通过讲授法、案例法、讨论法、互教法、自学法、实践法、多媒体（演示）法、自我测试评估法等多种教学方法和教学活动形式，让学生通过多种方式和途径，去获取一些新的积极向上的信息，从而提高自身的政治素养，净化自己的心灵，体验法律的威严，感受法制的精神，接受道德的洗礼。所以在“两课”课堂教学中道德教育和法制教育应努力呈现出互动性和交叉性，在法制教育中体现道德精神，在道德教育中渗透法制元素，结合大学生认知的特点——联动性特征，利用其思想信息的饥渴性、思想接受的前瞻性、思想接受的情绪性等特点，创建以行为规范为基础、以思想观念为核心、以相关权利与义务为重点的道德与法制相交融的教学内容体系，改变单一被动的知识灌输现状，构建知识传授、观念引导、能力培养三位一体的道德法制教育教学新模式。尤其在上《思想道德修养与法律基》这门课，要充分发挥思想道德修养与法律基础课的重要载体作用，改变拼盘式的课程内容和体系框架，从根本上改变过去大学生道德教育与法制教育相对静态状况，形成二者彼此联系、互相促进的动态关系。讲授课程内容时可以用学生身边熟悉鲜活的具体问题为例子，展开对“大学生择业与公德”中道德与法律问题的分析，让学生了解在今后的择业与创业中，既有道德问题，又有法律问题。又如，还可以用恋爱、婚姻中的例子分析其中的道德与法律问题，让学生明白要解决好个人婚姻问题，必须有良好的道德修养和较佳的法律意识。把帮助大学生增强社会主义法制观念和提高社会主义道德觉悟紧紧结合在一起。教师是课堂教学的主体，是人类文明的传承者，培养高素质人才，教师是关键。因此，教师的素质高低对于高校道德教育和法治教育的融合有十分重要的作用。这就要求，教师自觉学习相关的道德理论和法治精神，自身要有较高的道德素质和法治意识，要充分认识道德教育和法制教育有机结合的必要性，深入研究教材内容，改进教学方法，提高教学艺术，同时立足于通过课堂教学，向学生介绍马克思主义基本原理、社会主义道德与法律的基本精神，并鼓励学生思考中国现代化进程中的热点问题，对学生中一些迷茫困惑和偏激的观点进行正面引导。马克思主义理论课要结合社会主义民主法制建设的目标、任务和要求对学生进行社会主义民主与法制教育。在整合道德教育与法制教育的过程中，可以选择融两者为一体的案例，通过对案例的分析，促进两种教育的整合。
（四）建立文明向上的校园环境是实现整合的保障
我们所处的环境以及环境中的人的行为潜移默化地对我们发生着作用，因此我们不能忽视环境的隐性作用。积极文明向上的校园环境能够塑造一种好的德育氛围，传递一些积极向上信息。不同的环境可以造就不同思想观点和道德品质，这就是所谓的“近朱者赤、近墨者黑”。环境教育对人的影响是通过长期的熏陶、感染，在不知不觉地潜移默化中逐渐形成的，虽然它对人的影响比较缓慢，但效果却比较牢固。正如人们所说的，只有在潜移默化中受到的教育才能起到水滴石穿的作用。校园环境包括校园文化环境，校园法制环境，校园德育环境等等。在课余时间高校应当充分发挥大学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，开展一系列文明、健康，高雅的校园文化活动，净化充实校园环境，并形成合力，优化有利于思想政治教育的法制环境。例如，组织学生举行模拟法庭、参观监狱;开展社会调查、法律知识竞赛、法律征文;开设法制宣传园地、开展法律知识及法律咨询活动、开办相关网站;与校广播站联合开办法律专栏节目、在校电视台播放大学生德育教育节目、参加校内治安联防等活动。通过一系列理论和实践相结合，逐渐丰富大学生的法律知识，使其能够深刻理解法律的本质、作用和社会价值，牢固树立起法制观念，自觉的运用法律来规范自己的行为，维护自己、集体和国家的合法权益。通过对一些大学的考察可以看出，大学校园环境和学生的思想主流是好的，积极向上的，但同时也存在着相当程度的混乱，比如寝室文化，课桌文化，垃圾乱丢等现象，这是要坚决抵制的。丰富健康文明的校园文化环境，它具有创造性、教育性、聚合性，并能对教学过程起补充和调节作用。因此，仅靠课堂教育还是远远不够的，需要发挥校园环境的重要作用。目前校园的各种环境应以“法治”与“德治”教育相结合，比如，举办学生普遍感兴趣的、实用性和操作性较强的，富有时代气息、格调高雅的校园文化活动，举办一些道德、法律、国情等系列讲座，道德法律讲堂，歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛、书法比赛、艺术表演、法律、道德知识竞赛，观看法律、道德教育录像，板报、校报、广播、录像、网络和校园电视等形式，活跃校园文化艺术生活，开阔了知识视野，使学生得到美的享受，形成健康、活泼、文明、积极向上的精神风貌，使学生在积极向上的文化氛围中愉快地学习和生活，形成良好的思想道德品质，成为政治素质过硬的有用人才。同时还可以制定大学生文明教室、文明寝室、文明食堂的标准和守则，打造一个优质的校园环境。努力提高高校思想政治教育的科学性、针对性和实效性，培养大学生良好的道德和法律素质，成就人的全面发展这一终极命题。
基金项目：贵州师范学院校级研究项目
[参考文献]
[1]马莉.法治与德治教育相结合，提高大学生的思想政治素质[J].北方经贸，2002.5.
[2]陈大文.促进大学生道德教育与法制教育有机结合的重要载体[J].思想理论教育，2006.9
[3]孙冕.大学生道德教育与法制教育整合的方法論思考[J]连云港师范高等专科学校学报，2009.1
[4]罗元.论高校法制教育与道德教育的互补整合[J]教育与职业，2009.2
[5]林国强.法德相济：法制道德教育整合研究[J]河北职业技术学院学报，2008.2
[6]整合与导向：发挥法律基础教育的思想政治教育功能[J]淮南师范学院学报，2008.4
（作者单位：贵州师范学院）