教育装备学概念的提出:教育装备与其他相关学科的相互关系及内在规律

来源 :中国教育技术装备 | 被引量 : 0次 | 上传用户:weidingsen
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  有关教育技术装备理论研究的逐步深入,促进了教育装备理论体系的基础框架及一般内容体系的形成。在《教育装备学的发展与定位》一文中,艾伦等进一步清晰了教育装备与教育教学的关系及内在发展规律,并构建了模型,较为明确地提出了教育装备学体系建设问题。文中指出:“教育装备学是什么”的问题是教育装备学学科建设中的一个基本问题。相关研究从教育装备学的发展与现状分析出发,对教育装备学的研究对象、目的、学科定位问题等与教育技术学和教育传播学进行了对比,以期使人们更容易理解教育装备学的基本内容、构成及与其他学科的异同。研究也同时指出,作为一个学科,教育装备学刚刚起步,还处于萌芽阶段,基础性研究也才开始,在学术上还不能被人们认可,许多基本概念的界定还很不清晰。比如:教育装备学是什么?教育装备学的研究对象、目的、意义、内容以及方法等应该如何具体表述?这些都需要作深入的梳理和分析。 全文查看链接   艾伦等的研究尽管提出了有关教育装备学的一般性问题,但同时也感到,就当时研究情况而言,还难以对教育装备给予一个严格的科学定义,“这是因为我们对教育装备学的本体论问题(研究目的、意义、方法、内容等)还缺乏深刻广泛的研究,不能给予精确的结论”。 全文查看链接
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