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摘要：本文就文科生如何更好地学习数学进行了分析探讨，提出了激发兴趣、调整心态、改进学法等建议，希望对高中文科生学习数学有所帮助。
关键词：高中数学；文科生；学习方法
高中数学与初中相比，难度大、抽象性强、运算量大。即使上课听懂，做作业也不是很顺利，或作业中错误比自己预料的多，真切地体会到“一听就懂、一看就会、一做就错”并非是耸人听闻的戏言。而高中文科班的学生对学习数学更是“爱你不容易”。那么，如何摆脱困境，以下方法供你参考。
一、点滴积累，激发兴趣
“数学课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生积极参与数学学习活动，激发学生对数学的好奇心，并获得成功的体验.因此，在数学课堂教学中，我们要用饱满的热情感染学生，注重非智力因素的培养，激发学生学习数学兴趣，激活学生思维，始终让学生处在独立思考、自我体验、自主探索之中。”①
对文科生来说数学是一门比较难学的学科，普遍存在畏难情绪，数学教师要注意培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，要让文科生对数学产生浓厚的兴趣，由‘要我学’变为‘我要学’，才会提高数学能力，建议文科生多看一些数学典故、趣闻、轶事，激发对学习数学的兴趣。如古希腊著名数学家阿基米德，在罗马士兵撞进他房间，要用剑刺死他时，他若无其事地蹲在地上画几何图形，并坦然的对士兵说：请等一下砍我的头，让我把这道几何图形证完。② 如从古代‘司马光砸缸’救孩子的故事中，可以体会到司马光之所以能救下孩子，是因为他冲破了定势思维，运用了逆向思维，这就是数学方法在生活中的典型应用。文科生要使把生活中的问题数学化，调动学习数学的积极性，进一步深化所学到的数学知识，就能很好的提高自己分析问题和解决问题的能力。另外，组织数学兴趣小组也是一个很有的方法。“组织数学兴趣小组的目的就是通过小组活动激发学生对学习 数学的兴趣。在兴趣小组的活动过程中，教师要依据学生的学习水平和具体学习习惯，再结合教学内容，采取灵活有效的方法，培养和激发学生的数学学习兴趣。”③
二、调整心态，从容应对
文科学生就数学学习而言确实是“弱势群体”。这部分同学必须克服自卑，调整好心态，用全面和长远的眼光看问题：尺有所短，寸有所长。不要和那些理科好的同学比，以己之短比人之长，越比越没有信心，有些同学由此形成很大的精神负担，甚至出现心理问题。其实，这是没有必要的。就目前的高考数学试卷而言，文科的要求比理科低得多，没有什么可怕的。部分同学由于特别在意数学成绩，考试前过度紧张，以致本来会做的题目做不对或不全对，几次不及格会影响学习数学的信心、兴趣，少数同学会厌学或对数学产生恐惧感。这是不应该的。其实，每次考试只要做对你会做的题，不失误或少失误，你就成功了。分数的高低不能完全说明问题，关键要看你在同类文科生中的相对位置，其他的有什么好担心的呢？因此，我建议：文科生要克服自卑，调整心态，充满信心，从容应对。
三、转变态度，改进学法
上数学课，首先要听懂老师课堂所讲内容，遇有不懂或不全懂的内容，要做出记号，课后通过自己思考或与同学讨论或问老师，积极主动，争取弄懂。听课时要适当做笔记，主要记老师补充的内容和课堂小節，书上的内容可以不记，以便集中精力听讲。课堂上还要尽可能多动手做练习，因为从听懂到会做之间还有一段距离，做题后在脑子的印象比较深刻，容易记忆和长久保存，否则，学得快忘得也快。课后先复习再做作业。复习时要简单回顾一节课的内容，注意重点、难点，总结解题方法，记住相关结论。作业要一气呵成，不要一边做作业一边翻书、翻笔记，那样的作业质量不高，就像一个誊写工，大脑没有多深的痕迹留下。另外，除了完成老师布置的作业，自己主动找一些相关章节的课外练习来做，以巩固所学的内容。
建议文科生挤时间自觉地把所学内容进行整理———理出知识框架（脉络）、重点、难点、容易错的地方，这样就不会有太多的问题积累下来。要认真对待过去作业中的错误，尽可能找出错误原因，并给出具体、正确的解答，那种只是改个答案的做法是对自己的不负责任，争取同样的错误不犯第二次。因此，我希望：转变态度，改进学法，懂了以后还要悟透，达到不犯同类错误为目的。
总之，对文科生来说，一些提高题尽力而为就可以了，必要时对一些较高要求的问题可以放弃，把精力放在最基础、最重要的问题上。因为有些难题、怪题不一定是重点问题，在这方面耗神费力甚至弄坏心情是不值得的。因此，我建议：夯实基础，抓牢重点，提高要求，放掉超纲。
注释：
①刘传碧，培养数学学习兴趣，《中学生数理化：教与学》，2010 （12）
②潘友国，数学家趣闻六则，《数学大世界：初中版》， 2002 （Z2）
③吴友华，培养数学学习兴趣的“六方面”尝试，《考试周刊》，2014 （57）
（作者单位：甘肃省临夏回民中学 731100）
关键词：高中数学；文科生；学习方法
高中数学与初中相比，难度大、抽象性强、运算量大。即使上课听懂，做作业也不是很顺利，或作业中错误比自己预料的多，真切地体会到“一听就懂、一看就会、一做就错”并非是耸人听闻的戏言。而高中文科班的学生对学习数学更是“爱你不容易”。那么，如何摆脱困境，以下方法供你参考。
一、点滴积累，激发兴趣
“数学课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生积极参与数学学习活动，激发学生对数学的好奇心，并获得成功的体验.因此，在数学课堂教学中，我们要用饱满的热情感染学生，注重非智力因素的培养，激发学生学习数学兴趣，激活学生思维，始终让学生处在独立思考、自我体验、自主探索之中。”①
对文科生来说数学是一门比较难学的学科，普遍存在畏难情绪，数学教师要注意培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，要让文科生对数学产生浓厚的兴趣，由‘要我学’变为‘我要学’，才会提高数学能力，建议文科生多看一些数学典故、趣闻、轶事，激发对学习数学的兴趣。如古希腊著名数学家阿基米德，在罗马士兵撞进他房间，要用剑刺死他时，他若无其事地蹲在地上画几何图形，并坦然的对士兵说：请等一下砍我的头，让我把这道几何图形证完。② 如从古代‘司马光砸缸’救孩子的故事中，可以体会到司马光之所以能救下孩子，是因为他冲破了定势思维，运用了逆向思维，这就是数学方法在生活中的典型应用。文科生要使把生活中的问题数学化，调动学习数学的积极性，进一步深化所学到的数学知识，就能很好的提高自己分析问题和解决问题的能力。另外，组织数学兴趣小组也是一个很有的方法。“组织数学兴趣小组的目的就是通过小组活动激发学生对学习 数学的兴趣。在兴趣小组的活动过程中，教师要依据学生的学习水平和具体学习习惯，再结合教学内容，采取灵活有效的方法，培养和激发学生的数学学习兴趣。”③
二、调整心态，从容应对
文科学生就数学学习而言确实是“弱势群体”。这部分同学必须克服自卑，调整好心态，用全面和长远的眼光看问题：尺有所短，寸有所长。不要和那些理科好的同学比，以己之短比人之长，越比越没有信心，有些同学由此形成很大的精神负担，甚至出现心理问题。其实，这是没有必要的。就目前的高考数学试卷而言，文科的要求比理科低得多，没有什么可怕的。部分同学由于特别在意数学成绩，考试前过度紧张，以致本来会做的题目做不对或不全对，几次不及格会影响学习数学的信心、兴趣，少数同学会厌学或对数学产生恐惧感。这是不应该的。其实，每次考试只要做对你会做的题，不失误或少失误，你就成功了。分数的高低不能完全说明问题，关键要看你在同类文科生中的相对位置，其他的有什么好担心的呢？因此，我建议：文科生要克服自卑，调整心态，充满信心，从容应对。
三、转变态度，改进学法
上数学课，首先要听懂老师课堂所讲内容，遇有不懂或不全懂的内容，要做出记号，课后通过自己思考或与同学讨论或问老师，积极主动，争取弄懂。听课时要适当做笔记，主要记老师补充的内容和课堂小節，书上的内容可以不记，以便集中精力听讲。课堂上还要尽可能多动手做练习，因为从听懂到会做之间还有一段距离，做题后在脑子的印象比较深刻，容易记忆和长久保存，否则，学得快忘得也快。课后先复习再做作业。复习时要简单回顾一节课的内容，注意重点、难点，总结解题方法，记住相关结论。作业要一气呵成，不要一边做作业一边翻书、翻笔记，那样的作业质量不高，就像一个誊写工，大脑没有多深的痕迹留下。另外，除了完成老师布置的作业，自己主动找一些相关章节的课外练习来做，以巩固所学的内容。
建议文科生挤时间自觉地把所学内容进行整理———理出知识框架（脉络）、重点、难点、容易错的地方，这样就不会有太多的问题积累下来。要认真对待过去作业中的错误，尽可能找出错误原因，并给出具体、正确的解答，那种只是改个答案的做法是对自己的不负责任，争取同样的错误不犯第二次。因此，我希望：转变态度，改进学法，懂了以后还要悟透，达到不犯同类错误为目的。
总之，对文科生来说，一些提高题尽力而为就可以了，必要时对一些较高要求的问题可以放弃，把精力放在最基础、最重要的问题上。因为有些难题、怪题不一定是重点问题，在这方面耗神费力甚至弄坏心情是不值得的。因此，我建议：夯实基础，抓牢重点，提高要求，放掉超纲。
注释：
①刘传碧，培养数学学习兴趣，《中学生数理化：教与学》，2010 （12）
②潘友国，数学家趣闻六则，《数学大世界：初中版》， 2002 （Z2）
③吴友华，培养数学学习兴趣的“六方面”尝试，《考试周刊》，2014 （57）
（作者单位：甘肃省临夏回民中学 731100）