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摘要：美术教育作为素质教育的一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健金人格、发展个性都具有十分重要的作用。作为美术教师，我们如何保证学生能够在短短45分钟的课堂上，能够学会，能够学好？这就要求我们要重视提高课堂的效率。
关键词：初中美术；效率；兴趣
一、运用多种方法，激发学生的美术兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学生学习的直接动力。美术教学中，教师应结合学生的身心特点，根据教学内容，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之以积极的姿态参与到课堂活动中来。
1.精心设计导入，激发兴趣
美术课一开始，教师就应紧紧抓住学生的目光，带领他们走进课题情境中，使其主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，调动起激昂的学习劲头。这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖、独特的导入方法，以开启学生思维的门扉。
2.开展绘画竞赛，激发兴趣
根据初中生好胜心强的特点，教学中教师可适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，如班级绘画能力比赛、校园小画家比赛等，从而利用竞争激发学生的作画兴趣。
3.多给予学生成功的体验，激发兴趣
美术教学中，教师应对学生的回答或作品持肯定的态度，以尽可能地让学生感受到成功的愉悦，从而产生求知、探究、创作的欲望。如课堂教学结束时，师生共同探讨，选出一些优秀作品，及时给予学生鼓励，并将其张贴于班上的“露一手”内，从而让他们感受到成功的喜悦，更愿意学习美术。
二、利用讨论教学
因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力，现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动，让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受，同时通过学生之间的不同理解和感受到的，进行讨论和内容的分析，加深学生的记忆和认知度，能夠在一定程度上建立学生的美术素养。同时，讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目，需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握，学生的基础运用能力和美术素养相应提高，就能够将美术教学效率提高。
三、提高学生的审美观
为了培养学生健康的审美能力和审美观念，我在教学中加强学生的审美教育，让学生树立正确的审美观念，培养其感受美、认识美和鉴赏美的能力，能够正确地分析和看待周围的事物，感受世界的美丽与宽广。
要加强学生的审美观念，需要正确地了解和熟悉美术教育的真正内涵，认识美术教育的重要地位。长期以来，人们印象中的美术教育就是绘画教学，觉得照葫芦画瓢，完成课堂内容就可以了，而忽略了对学生审美观念的培养。诚然，中学美术教育需要考核学生的技能和技巧，但是我们一定要在此基础上加强学生智力和潜在创造能力的提高，让他们多接触优秀的作品，用心去发现，从中提升自己对世界的认识。例如在美术欣赏课中，通过欣赏古代画家的作品，让学生了解中国山水画和人物画的特点在于意境传神，在于有丰厚的底蕴。有很多作品的艺术色彩是无法用语言来形容的，只有让学生多观察、多体验和感悟，才能在每一次观察中发现可贵之处，而这正是培养学生审美情趣的最好方式之一。由此我们得出的结论就是：通过多种教学手段，让学生在参观、体验、创造和欣赏中锻炼审美能力，深化思维，从悟中感受到意境，陶冶情操，提高素质。
四、开展合作学习
合作学习是一种学习的组织形式，是知道学生在团队协作中完成共同任务，有明确地责任分工，互助学习。合作学习要有积极的相互支持相互配合，小组成员有积极的沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，以及对共同活动的成果进行有效的评估等等。我认为合作学习是一种有效的学习方式。比如，我在“花圃”一内容中，在学生设计环节中，让学生分组进行合作，提示他们商讨什么主题，确定主题后进行明确的分工，学生积极性很高，这是一组非常有创意的合作學习的优秀体现。当我看到他们的作品时也确实为他们的构思惊讶。在实践制作过程中，学生不仅掌握了制作的方法、步骤，同时也培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
五、重视评价，合理评价
1.对美术作业评价多元化以确保学生的成就感
对学生美术作业应采用多样的评价方式，学生美术作业评价呈现方式应弱化分数或等级，重评语评价，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。针对美术可视性的特点，在校内或校外、网络上举办美术作品展览，让学生的美术作品进入社会，得到大众的广泛评价。
2.不仅对结果评价，还应重视对过程的评价
在以往的教学中一般只注重学生作业效果、制作效果的好坏，忽略了学生在制作过程，参与过程中的表现，小组合作学习后，可以不仅有对小组的评价，而且有对个人的评价，对小组的评价可以加强学生小组间的竞争意识，有效的促进教学，美术课还有一个重要的课型“综合.探索”，那对于学生的过程评价就更重要了，过程评价更侧重于评价学生的美术活动参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等综合素质，有效的过程评价能提高学生参与的积极性。
3.既有教师个人评价观，又重学生的自我评价
培养学生健康的审美能力评价活动中，应尊重学生个性，充分发挥学生的主体性—自我评价、学生间评价，了解学生的审美标准。不管是教师评价还是学生评价，最终目标在于促进学生透过美术教学活动，达到能力提高的目的。
总之，在新课程改革不断推进的今天，要想提高初中美术课堂教学效率，我们就应更加主动地学习、探索先进的教育思想和手段，当好一个导演者，把握好课堂教学，走出美术教学的传统模式，展现自我，让每一节课内容都精彩地体现出来，发挥每一位学生的最大潜能，为教育事业贡献一份力量！
参考文献：
闫倩倩 ；浅谈如何提高初中美术课堂教学效率
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县实验中学 748500）
关键词：初中美术；效率；兴趣
一、运用多种方法，激发学生的美术兴趣
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学生学习的直接动力。美术教学中，教师应结合学生的身心特点，根据教学内容，运用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之以积极的姿态参与到课堂活动中来。
1.精心设计导入，激发兴趣
美术课一开始，教师就应紧紧抓住学生的目光，带领他们走进课题情境中，使其主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，调动起激昂的学习劲头。这就要求教师要善于发现“课引子”，创造新颖、独特的导入方法，以开启学生思维的门扉。
2.开展绘画竞赛，激发兴趣
根据初中生好胜心强的特点，教学中教师可适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，如班级绘画能力比赛、校园小画家比赛等，从而利用竞争激发学生的作画兴趣。
3.多给予学生成功的体验，激发兴趣
美术教学中，教师应对学生的回答或作品持肯定的态度，以尽可能地让学生感受到成功的愉悦，从而产生求知、探究、创作的欲望。如课堂教学结束时，师生共同探讨，选出一些优秀作品，及时给予学生鼓励，并将其张贴于班上的“露一手”内，从而让他们感受到成功的喜悦，更愿意学习美术。
二、利用讨论教学
因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力，现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动，让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受，同时通过学生之间的不同理解和感受到的，进行讨论和内容的分析，加深学生的记忆和认知度，能夠在一定程度上建立学生的美术素养。同时，讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目，需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握，学生的基础运用能力和美术素养相应提高，就能够将美术教学效率提高。
三、提高学生的审美观
为了培养学生健康的审美能力和审美观念，我在教学中加强学生的审美教育，让学生树立正确的审美观念，培养其感受美、认识美和鉴赏美的能力，能够正确地分析和看待周围的事物，感受世界的美丽与宽广。
要加强学生的审美观念，需要正确地了解和熟悉美术教育的真正内涵，认识美术教育的重要地位。长期以来，人们印象中的美术教育就是绘画教学，觉得照葫芦画瓢，完成课堂内容就可以了，而忽略了对学生审美观念的培养。诚然，中学美术教育需要考核学生的技能和技巧，但是我们一定要在此基础上加强学生智力和潜在创造能力的提高，让他们多接触优秀的作品，用心去发现，从中提升自己对世界的认识。例如在美术欣赏课中，通过欣赏古代画家的作品，让学生了解中国山水画和人物画的特点在于意境传神，在于有丰厚的底蕴。有很多作品的艺术色彩是无法用语言来形容的，只有让学生多观察、多体验和感悟，才能在每一次观察中发现可贵之处，而这正是培养学生审美情趣的最好方式之一。由此我们得出的结论就是：通过多种教学手段，让学生在参观、体验、创造和欣赏中锻炼审美能力，深化思维，从悟中感受到意境，陶冶情操，提高素质。
四、开展合作学习
合作学习是一种学习的组织形式，是知道学生在团队协作中完成共同任务，有明确地责任分工，互助学习。合作学习要有积极的相互支持相互配合，小组成员有积极的沟通，相互信任，对个人完成的作品进行合作加工，以及对共同活动的成果进行有效的评估等等。我认为合作学习是一种有效的学习方式。比如，我在“花圃”一内容中，在学生设计环节中，让学生分组进行合作，提示他们商讨什么主题，确定主题后进行明确的分工，学生积极性很高，这是一组非常有创意的合作學习的优秀体现。当我看到他们的作品时也确实为他们的构思惊讶。在实践制作过程中，学生不仅掌握了制作的方法、步骤，同时也培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
五、重视评价，合理评价
1.对美术作业评价多元化以确保学生的成就感
对学生美术作业应采用多样的评价方式，学生美术作业评价呈现方式应弱化分数或等级，重评语评价，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式。针对美术可视性的特点，在校内或校外、网络上举办美术作品展览，让学生的美术作品进入社会，得到大众的广泛评价。
2.不仅对结果评价，还应重视对过程的评价
在以往的教学中一般只注重学生作业效果、制作效果的好坏，忽略了学生在制作过程，参与过程中的表现，小组合作学习后，可以不仅有对小组的评价，而且有对个人的评价，对小组的评价可以加强学生小组间的竞争意识，有效的促进教学，美术课还有一个重要的课型“综合.探索”，那对于学生的过程评价就更重要了，过程评价更侧重于评价学生的美术活动参与意识、学生相互之间的合作精神、学生的美术操作技能、对于问题的认知水平和探究能力、对于各种教学情景和创作时进行积极的思维活动以及与同学交流表达自我观点的能力等综合素质，有效的过程评价能提高学生参与的积极性。
3.既有教师个人评价观，又重学生的自我评价
培养学生健康的审美能力评价活动中，应尊重学生个性，充分发挥学生的主体性—自我评价、学生间评价，了解学生的审美标准。不管是教师评价还是学生评价，最终目标在于促进学生透过美术教学活动，达到能力提高的目的。
总之，在新课程改革不断推进的今天，要想提高初中美术课堂教学效率，我们就应更加主动地学习、探索先进的教育思想和手段，当好一个导演者，把握好课堂教学，走出美术教学的传统模式，展现自我，让每一节课内容都精彩地体现出来，发挥每一位学生的最大潜能，为教育事业贡献一份力量！
参考文献：
闫倩倩 ；浅谈如何提高初中美术课堂教学效率
（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县实验中学 748500）