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摘要：自从小学数学新课程的整体实施，应当在教学活动上激发学生的学习兴趣，数学不仅仅是一门具有较强的系统性的学科，还是具有较强逻辑性的学科，数学自身就是生活中的抽象模型，一个相对抽象的学科，各种概念的描述不但乏味且十分枯燥，计算上又非常繁琐，对于小学数学教学而言，应当建立学生独立思考的途径。因此，学生的独立思考、主动学习应当在老师的引导、启发下，有计划、有目标的进行培养。
关键词：小学数学;教育;独立思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0075-01
引言：
独立思考能力指的是小学生自主并独自完成思考的行为，不通过其它外力，不依照其它引导，通过自身把控的文化知识进行未知知识的探寻，并培养及时解决问题的能力。小学生独立思考能力对于小学数学教学而言尤为关键，也属于小学数学教学的主要目标。只有着力培养学生数学思维能力，从整体上开发学生的智力，让学生建立处理问题的独立思考能力和逻辑分析能力，才可以让小学数学教学迈向成功。
一、小学数学教育中独立思考能力培养的重要性
对于小学数学教育里培养学生独立思考能力而言，能够锻炼学生的思维能力，严谨的逻辑能力，以及学生思维的深刻性、系统性以及独创性，对于学生提高数学成绩非常关键，也对学生此后发展数学能力尤为重要。小学数学教育的成功要符合以下三个标准：
（1）小学数学教育里学生思维能力的培养。思维能力的培养成为了学生快速学习的重要所在;
（2）独立思考能力的培养，这对于小学数学教育而言尤为关键，是为了透过让学生学会数学知识以及数学解题方法，对学生独立思考能力以及逻辑分析能力的培养;
（3）提升学生对学习数学的激情。只有具备学习激情才可以提升学生对学习的自信心，才可以在教育中培养学生独立思考的能力。
二、目前数学教育体制内具有的矛盾
1.小学数学教育专业化教学理念陈旧。
在目前的教育形式上，面对数学教育大部分属于灌输式的概念，这样单一的教育形式对于学习过程来讲，虽然目标较为明确，却也十分单一，则是为了获得较高的成绩，而老师自身也是以追寻考试成绩为目标，必然违背了当前素质教育的追求。并且，这样的教学过程也欠缺师生之间的沟通，学生通常只会被动接纳，使得学生丧失了对知识的兴趣，教学效率及效果都受到束缚[1]。
2.小学数学教育课程设定缺乏科学性。
通过当前课程设定来看，针对小学数学的课程内容，太过追寻学术化，课本内容过多采用高等学校教学形式，并没有综合小学数学教学自身应当具有的特征。因为这样的教学内容从理论上和实践上均较为欠缺，所以使得学生的数学能力提升效率较低，并且老师的能力参差不齐，进而令数学教学在专业化方面较难实现。
3.数学教育重要程度受到影响，对教育改革欠缺充分的了解。
由于受到新课程标准改革的推动，小学数学教育应当朝着实践性以及趣味性发展，可是在现实当中，却引发了数学教育地位被冲击的现象，进而使得一些老师对数学教育的地位具有认知上的错误。所以在教学实践的实施上，平衡成为了老师应当思考的问题。
三、当前小学数学独立思考能力缺乏的原因
目前，我国小学数学独立思考能力较为欠缺，学生还是过于依赖老师，构成此种现象的因素较多。总结起来，具有以下原因令小学生数学独立思考能力欠佳。
1.对于我国教育长期养成的习惯。长久以来，我国在教育方面一直推崇传授式的方式，我国的学生也都已习惯了老师讲课、学生听课的模式。学生为了可以在考试中获得良好的成绩，平时只对标准答案给予关心，而并不对如何获得标准答案进行思考，如此的教育成为了确保学校以及学生升学率的保障。可是却让老师成为了控制课堂、学生盲目听从的局面，根本没有独立思考的实践。有的老师还会觉得学生存在自己的意见则为叛逆，长此以往，学生就会将自己独立思考的机会放弃，以免产生不必要的麻烦，最终变成老师心目中的好学生[2]。
2.应试教育使得学校和家长过于注重分数及升学率。学生每天的课业十分繁重。通过调查表明，小学生平均每天要掌握5到7门科目，上课时长甚至会有十多个小时。因为小学生在智力和精力方面都有所限制，并且大多数实践已经浪费在课堂中，就会客观构成小学生没有充分的实践进行独立思考，他们独立思考的能力自然较难构成。
四、小学数学教育中独立思考能力的培养方式
随着社会的不断发展，对于人才的标准越发提高。是否具有独立思考能力已经变成权衡人才能力水平的主要标准，更加成为教学只来那个高低的主要表现。可以通过以下几点在小学数学教育范围中建立学生的独立思考能力：
1.创建以学生为中心的民主式数学教学氛围。
透过以上分析可知，灌输式的小学数学教学方式对于培养学生独立思考能力具有严重的阻碍作用。这是由于此种小学数学教学方式会令教学氛围过于死板，会以老师为中心，忽略了学生的主观能动性。所以，要令小学生在数学教学范围里培养独立思考的能力，就一定要创建以学生为主的活泼式数学教学氛围。比如对于4+4+4+4=16的计算而言，不可以只通过老师的传授，而应当让学生通过分组讨论，自由发挥，激励学生通过更多的方法进行计算，随后老师再进行点评，宣布答案[3]。
2.选择新颖有趣、综合实际的数学教学内容。
通过观察发现，大部分小学生认为当前的数学学习内容相当乏味，不可以较好的激发学习兴趣。可是，由于数学来源于生活，所以，老师可以在课堂教学中融合生活实际，开发出更加新颖的素材，让学生体会到学习数学的趣味性。
3.创造活跃的数学文化探讨氛围。
校园课下数学文化探讨形式应当以校园为空间，以学生和老师参与作为主体，以加强智力为方式，通过不同的实际数学知识作为主要内容，具有特殊的体现方式的一种群体文化探寻模式。对于实际的教学工作而言，能够将一个班级的学生分为若干小组。在小组中设立组长，担负起组织小组活动的责任。小组所研究的数学内容应当通过小组成员一同研发。老师则需要定期或不定期对小组活动的状况进行提示、指导和审查。
结束语
综上所述，对于当前小学生在数学学习里的实际情况而言，从重要性、产生的情况乃至处理的方案方面，对小学数学学习里培养小学生数学独立思考的能力进行探讨，以便小学生能够在数学教育中建立起独立思考的能力。
参考文献：
[1]代普杰.学生独立思考能力培养方法初探[J].高中数学教与学.2011.（12）：75.
[2]徐顺建.注重学生思考能力的培养[J].新作文（教育教学研究）.2011.（01）：52-53.
[3]徐开明.新课程背景下如何培养学生的独立思考能力[J].新课程研究（上旬刊）.2011.（05）：98.
作者简介：
冉德鲜（1964.8-），男，汉族，四川省攀枝花市，大专学历，中教一级，四川省攀枝花市盐边县共和中小学校教师，小学数学教育。
关键词：小学数学;教育;独立思考
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0075-01
引言：
独立思考能力指的是小学生自主并独自完成思考的行为，不通过其它外力，不依照其它引导，通过自身把控的文化知识进行未知知识的探寻，并培养及时解决问题的能力。小学生独立思考能力对于小学数学教学而言尤为关键，也属于小学数学教学的主要目标。只有着力培养学生数学思维能力，从整体上开发学生的智力，让学生建立处理问题的独立思考能力和逻辑分析能力，才可以让小学数学教学迈向成功。
一、小学数学教育中独立思考能力培养的重要性
对于小学数学教育里培养学生独立思考能力而言，能够锻炼学生的思维能力，严谨的逻辑能力，以及学生思维的深刻性、系统性以及独创性，对于学生提高数学成绩非常关键，也对学生此后发展数学能力尤为重要。小学数学教育的成功要符合以下三个标准：
（1）小学数学教育里学生思维能力的培养。思维能力的培养成为了学生快速学习的重要所在;
（2）独立思考能力的培养，这对于小学数学教育而言尤为关键，是为了透过让学生学会数学知识以及数学解题方法，对学生独立思考能力以及逻辑分析能力的培养;
（3）提升学生对学习数学的激情。只有具备学习激情才可以提升学生对学习的自信心，才可以在教育中培养学生独立思考的能力。
二、目前数学教育体制内具有的矛盾
1.小学数学教育专业化教学理念陈旧。
在目前的教育形式上，面对数学教育大部分属于灌输式的概念，这样单一的教育形式对于学习过程来讲，虽然目标较为明确，却也十分单一，则是为了获得较高的成绩，而老师自身也是以追寻考试成绩为目标，必然违背了当前素质教育的追求。并且，这样的教学过程也欠缺师生之间的沟通，学生通常只会被动接纳，使得学生丧失了对知识的兴趣，教学效率及效果都受到束缚[1]。
2.小学数学教育课程设定缺乏科学性。
通过当前课程设定来看，针对小学数学的课程内容，太过追寻学术化，课本内容过多采用高等学校教学形式，并没有综合小学数学教学自身应当具有的特征。因为这样的教学内容从理论上和实践上均较为欠缺，所以使得学生的数学能力提升效率较低，并且老师的能力参差不齐，进而令数学教学在专业化方面较难实现。
3.数学教育重要程度受到影响，对教育改革欠缺充分的了解。
由于受到新课程标准改革的推动，小学数学教育应当朝着实践性以及趣味性发展，可是在现实当中，却引发了数学教育地位被冲击的现象，进而使得一些老师对数学教育的地位具有认知上的错误。所以在教学实践的实施上，平衡成为了老师应当思考的问题。
三、当前小学数学独立思考能力缺乏的原因
目前，我国小学数学独立思考能力较为欠缺，学生还是过于依赖老师，构成此种现象的因素较多。总结起来，具有以下原因令小学生数学独立思考能力欠佳。
1.对于我国教育长期养成的习惯。长久以来，我国在教育方面一直推崇传授式的方式，我国的学生也都已习惯了老师讲课、学生听课的模式。学生为了可以在考试中获得良好的成绩，平时只对标准答案给予关心，而并不对如何获得标准答案进行思考，如此的教育成为了确保学校以及学生升学率的保障。可是却让老师成为了控制课堂、学生盲目听从的局面，根本没有独立思考的实践。有的老师还会觉得学生存在自己的意见则为叛逆，长此以往，学生就会将自己独立思考的机会放弃，以免产生不必要的麻烦，最终变成老师心目中的好学生[2]。
2.应试教育使得学校和家长过于注重分数及升学率。学生每天的课业十分繁重。通过调查表明，小学生平均每天要掌握5到7门科目，上课时长甚至会有十多个小时。因为小学生在智力和精力方面都有所限制，并且大多数实践已经浪费在课堂中，就会客观构成小学生没有充分的实践进行独立思考，他们独立思考的能力自然较难构成。
四、小学数学教育中独立思考能力的培养方式
随着社会的不断发展，对于人才的标准越发提高。是否具有独立思考能力已经变成权衡人才能力水平的主要标准，更加成为教学只来那个高低的主要表现。可以通过以下几点在小学数学教育范围中建立学生的独立思考能力：
1.创建以学生为中心的民主式数学教学氛围。
透过以上分析可知，灌输式的小学数学教学方式对于培养学生独立思考能力具有严重的阻碍作用。这是由于此种小学数学教学方式会令教学氛围过于死板，会以老师为中心，忽略了学生的主观能动性。所以，要令小学生在数学教学范围里培养独立思考的能力，就一定要创建以学生为主的活泼式数学教学氛围。比如对于4+4+4+4=16的计算而言，不可以只通过老师的传授，而应当让学生通过分组讨论，自由发挥，激励学生通过更多的方法进行计算，随后老师再进行点评，宣布答案[3]。
2.选择新颖有趣、综合实际的数学教学内容。
通过观察发现，大部分小学生认为当前的数学学习内容相当乏味，不可以较好的激发学习兴趣。可是，由于数学来源于生活，所以，老师可以在课堂教学中融合生活实际，开发出更加新颖的素材，让学生体会到学习数学的趣味性。
3.创造活跃的数学文化探讨氛围。
校园课下数学文化探讨形式应当以校园为空间，以学生和老师参与作为主体，以加强智力为方式，通过不同的实际数学知识作为主要内容，具有特殊的体现方式的一种群体文化探寻模式。对于实际的教学工作而言，能够将一个班级的学生分为若干小组。在小组中设立组长，担负起组织小组活动的责任。小组所研究的数学内容应当通过小组成员一同研发。老师则需要定期或不定期对小组活动的状况进行提示、指导和审查。
结束语
综上所述，对于当前小学生在数学学习里的实际情况而言，从重要性、产生的情况乃至处理的方案方面，对小学数学学习里培养小学生数学独立思考的能力进行探讨，以便小学生能够在数学教育中建立起独立思考的能力。
参考文献：
[1]代普杰.学生独立思考能力培养方法初探[J].高中数学教与学.2011.（12）：75.
[2]徐顺建.注重学生思考能力的培养[J].新作文（教育教学研究）.2011.（01）：52-53.
[3]徐开明.新课程背景下如何培养学生的独立思考能力[J].新课程研究（上旬刊）.2011.（05）：98.
作者简介：
冉德鲜（1964.8-），男，汉族，四川省攀枝花市，大专学历，中教一级，四川省攀枝花市盐边县共和中小学校教师，小学数学教育。