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摘要：新课程理念下的体育教学也是实施素质教育的重要组成部分，减负是响应素质教育的手段之一，因此，这就要求体育教师在教学的过程中，要建立高效率的教学模式，要避免教学形式的单一化、低效率，这也是对体育教学提出的一个比较高的教学境界。如何才能在教学的过程中，提高体育的教学效率，激发小学生的学习兴趣以及学习热情呢？这正是我们体育教师在教学的过程中，需要研究的问题之一。
关键词：小学体育;有效教学
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0066-01
一、引言
小学体育教育是小学阶段教育教学的重要组成部分，也是全面贯彻素质教育中不可缺少的重要学科之一。随着新课程改革的不断深入，体育课堂教学的有效性也已经成为教师在教学的过程中比较关注的问题之一了。小学体育课堂教学的效率高低与否，直接关系到小学生对知识的掌握程度，因此，提高教学效率是每位教师都追求的教学目标。那么，如何才能提高体育课堂教学效率呢？为此，本文结合自己的实践教学经验，浅谈以下几点粗浅的看法。
二、在体育教学中，体育教师要发挥好带头示范的作用
在课堂教学上，小学生是课堂教学的主体，但是，教师的主导作用也是不容忽略的。因为，教师在课堂上的一言一行都会对学生产生影响，也都能在学生的心中留下深刻的印象，这样也会让学生在不经意间进行模仿，好的言行能够对学生起到示范的作用，反之，不合适的言行对学生产生的示范作用肯定也是不好的。因此，从这一点上来说，教师在教学的过程中，要时刻注意自己的一言一行，要力求做到严谨和规范，这样才能给孩子们带来好的影响。例如，在开展体育室外活动时，无论是在炎炎夏日的太阳底下进行训练，还是在深冬的寒风当中，体育教师都要做到丝毫的不退却，这也是给学生做了一个好榜样，学生在教师的带头下，也会不怕辛苦地坚持下去，从而顺利地达到教学的目的。
三、在教学的过程中，要能够对传统的教学内容进行必要的延用和改造，以此来提高体育的教学效率
在体育教学中，教师要能够根据新课程的目标，合理地进行选择、取舍、优化以及组合;设计出适合小学生的学习方案来，值得一提的是，教学的内容在选择上还是要以传统的教材为大的框架：1）要适用小学生的学习特点，还要能够体现出新课标理念的其中的一部分的传统的教学内容就继续延用。2）对体育锻炼中的基本的跑、跳、投等这些内容，在具体的教学过程中，要进行适当的改造，比如，可以将一些竞技性的项目内容简化其方法和规则，适当地降低这些项目的难度和要求，让这些项目更适合小学生的学习特点，这样也更能激发学生参与活动的热情，提高他们学习的积极性，比如可以适当地扩大足球的球门，篮球也要适当地降低篮板的高度，跳远项目可以按实丈量学生的成绩等。3）将体育项目中一些正规化的动作进行适当的变形，将简单的游戏适当地变复杂一些，让学生在玩起来更有趣，比如，变队形、速度、距离、高度以及胜负标准等。通过适当的变更，让学生们在学习体育知识的过程中，更加的从容，而且还能够提高教学的效率。
四、因材施教，提高教学效率
在体育教学中，体育教师要能够针对小学生的生理特点、性别、体型以及接受能力等方面的差别，进行因材施教，利用学生间的差别化进行体育项目的训练，以此来提高各个层次学习的积极性。例如，在进行“接力跑”项目的训练中，就可以根据具体的情况进行分组，让学生分为男女两组同时进行“圆圈接力跑”的比赛，要求男同学在外圈进行，女同学在内圈进行比赛，这样让男女同学同时比赛、一起竞争，既能活跃教学的气氛，也能提高他们的积极性，进而将此比赛顺利地进行下去。因此，在体育教学中，设置差别化的教学方式，对于条件比较好的学生，可以适当地进行限制，加大训练的难度，让他们在进行锻炼的过程中，也会感觉到获胜也不是一件轻易的事情，这样也能够带动整个体育教学活动的顺利开展。每个层次的学生都能够在这个活动中收获到应有的欢乐。
五、通过体育的专题活动，培养学生的体育素养
新课标也指出，在体育的教学中，体育教师要加强对小学生学科素养的培养，现代化教育技术的有效运用，为优化学生的学习环境提供了基础，而且还能够不断地优化学生的学习技巧，还有利于培养学生间的合作探究能力，进而有效地提高学生的学习效能，确实提高学生的体育学科素养。例如，我们在进行“团体操训练”的过程中，其中有很多的动作要领和技巧掌握起来都比较困难，尤其是那些连续性以及配合性都比较强的动作更不易于掌握，如果结合多媒体课件进行展示各个节拍的动作要领的话，把其中不容易掌握的要点部分反复进行强调，让学生再通过视频观察，更加直观地理解要掌握的技能，同时还能理解并且掌握其中的动作技巧，然后再让他们自己进行模拟练习，对需要掌握的环节再反复地进行练习，这样，学生们也能很快地达到熟练的程度，训练的效果也会很不错。这样，学生也能在一种轻松愉悦的氛围中接受新知识，并且通过直观形象的观看、练习，轻松地掌握必须要掌握的动作要领，为提高教学效率做好铺垫，同样也为提高小学生的体育学科的素养奠定好基础。
在小学体育教学中，要想使得教学的效率最优化，就需要教师在教学的过程中，要具有一定的目的性，踏实地立足于平日的教学中，要能够去除华而不实的花架子以及追求短期效益的功利的教学思想，多探究一些务实性的教学模式，提高学生的学习效率，只有这样，我们的体育教学才能真正地达到教学目标的要求，学生在学习的过程中，才能够掌握更多的知识，进而才会真正地得以发展，新课程的改革也才能在稳定中前进。
参考文献：
[1]周新华，李勤.建立田径健身课程体系的探讨[J].体育函授通讯，2001年第3期.
[2]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[3]张家文.浅谈如何提高体育技能教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2010，（12）.
[4]任海龙.大学体育环境评价和大学生快乐感的相关研究[J].北京体育大学学报.2007（05）：5-8.
[5]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013（36）.
关键词：小学体育;有效教学
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0066-01
一、引言
小学体育教育是小学阶段教育教学的重要组成部分，也是全面贯彻素质教育中不可缺少的重要学科之一。随着新课程改革的不断深入，体育课堂教学的有效性也已经成为教师在教学的过程中比较关注的问题之一了。小学体育课堂教学的效率高低与否，直接关系到小学生对知识的掌握程度，因此，提高教学效率是每位教师都追求的教学目标。那么，如何才能提高体育课堂教学效率呢？为此，本文结合自己的实践教学经验，浅谈以下几点粗浅的看法。
二、在体育教学中，体育教师要发挥好带头示范的作用
在课堂教学上，小学生是课堂教学的主体，但是，教师的主导作用也是不容忽略的。因为，教师在课堂上的一言一行都会对学生产生影响，也都能在学生的心中留下深刻的印象，这样也会让学生在不经意间进行模仿，好的言行能够对学生起到示范的作用，反之，不合适的言行对学生产生的示范作用肯定也是不好的。因此，从这一点上来说，教师在教学的过程中，要时刻注意自己的一言一行，要力求做到严谨和规范，这样才能给孩子们带来好的影响。例如，在开展体育室外活动时，无论是在炎炎夏日的太阳底下进行训练，还是在深冬的寒风当中，体育教师都要做到丝毫的不退却，这也是给学生做了一个好榜样，学生在教师的带头下，也会不怕辛苦地坚持下去，从而顺利地达到教学的目的。
三、在教学的过程中，要能够对传统的教学内容进行必要的延用和改造，以此来提高体育的教学效率
在体育教学中，教师要能够根据新课程的目标，合理地进行选择、取舍、优化以及组合;设计出适合小学生的学习方案来，值得一提的是，教学的内容在选择上还是要以传统的教材为大的框架：1）要适用小学生的学习特点，还要能够体现出新课标理念的其中的一部分的传统的教学内容就继续延用。2）对体育锻炼中的基本的跑、跳、投等这些内容，在具体的教学过程中，要进行适当的改造，比如，可以将一些竞技性的项目内容简化其方法和规则，适当地降低这些项目的难度和要求，让这些项目更适合小学生的学习特点，这样也更能激发学生参与活动的热情，提高他们学习的积极性，比如可以适当地扩大足球的球门，篮球也要适当地降低篮板的高度，跳远项目可以按实丈量学生的成绩等。3）将体育项目中一些正规化的动作进行适当的变形，将简单的游戏适当地变复杂一些，让学生在玩起来更有趣，比如，变队形、速度、距离、高度以及胜负标准等。通过适当的变更，让学生们在学习体育知识的过程中，更加的从容，而且还能够提高教学的效率。
四、因材施教，提高教学效率
在体育教学中，体育教师要能够针对小学生的生理特点、性别、体型以及接受能力等方面的差别，进行因材施教，利用学生间的差别化进行体育项目的训练，以此来提高各个层次学习的积极性。例如，在进行“接力跑”项目的训练中，就可以根据具体的情况进行分组，让学生分为男女两组同时进行“圆圈接力跑”的比赛，要求男同学在外圈进行，女同学在内圈进行比赛，这样让男女同学同时比赛、一起竞争，既能活跃教学的气氛，也能提高他们的积极性，进而将此比赛顺利地进行下去。因此，在体育教学中，设置差别化的教学方式，对于条件比较好的学生，可以适当地进行限制，加大训练的难度，让他们在进行锻炼的过程中，也会感觉到获胜也不是一件轻易的事情，这样也能够带动整个体育教学活动的顺利开展。每个层次的学生都能够在这个活动中收获到应有的欢乐。
五、通过体育的专题活动，培养学生的体育素养
新课标也指出，在体育的教学中，体育教师要加强对小学生学科素养的培养，现代化教育技术的有效运用，为优化学生的学习环境提供了基础，而且还能够不断地优化学生的学习技巧，还有利于培养学生间的合作探究能力，进而有效地提高学生的学习效能，确实提高学生的体育学科素养。例如，我们在进行“团体操训练”的过程中，其中有很多的动作要领和技巧掌握起来都比较困难，尤其是那些连续性以及配合性都比较强的动作更不易于掌握，如果结合多媒体课件进行展示各个节拍的动作要领的话，把其中不容易掌握的要点部分反复进行强调，让学生再通过视频观察，更加直观地理解要掌握的技能，同时还能理解并且掌握其中的动作技巧，然后再让他们自己进行模拟练习，对需要掌握的环节再反复地进行练习，这样，学生们也能很快地达到熟练的程度，训练的效果也会很不错。这样，学生也能在一种轻松愉悦的氛围中接受新知识，并且通过直观形象的观看、练习，轻松地掌握必须要掌握的动作要领，为提高教学效率做好铺垫，同样也为提高小学生的体育学科的素养奠定好基础。
在小学体育教学中，要想使得教学的效率最优化，就需要教师在教学的过程中，要具有一定的目的性，踏实地立足于平日的教学中，要能够去除华而不实的花架子以及追求短期效益的功利的教学思想，多探究一些务实性的教学模式，提高学生的学习效率，只有这样，我们的体育教学才能真正地达到教学目标的要求，学生在学习的过程中，才能够掌握更多的知识，进而才会真正地得以发展，新课程的改革也才能在稳定中前进。
参考文献：
[1]周新华，李勤.建立田径健身课程体系的探讨[J].体育函授通讯，2001年第3期.
[2]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.
[3]张家文.浅谈如何提高体育技能教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2010，（12）.
[4]任海龙.大学体育环境评价和大学生快乐感的相关研究[J].北京体育大学学报.2007（05）：5-8.
[5]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2013（36）.