纵观近年的高考作文材料，不难发现命题人选取材料时密切观照当下的社会现实。命题人的出题意图也可由此看出：倡导考生我手写我心，用手中的笔，抒写你对社会生活的所思所想，拒绝无病呻吟、矫揉造作。剖析历年高考满分作文，也不难得出一个结论：得满分的作者几乎都做到了自我的生命体验与社会主旋律的紧密结合。因此，不管是材料作文、话题作文，还是漫画作文，都需要考生按照由表及里、由浅入深、由小我到大我的思路来组织语言，完成题目。下面笔者就从高考作文的立意角度，谈几点粗浅的认识。
　　一、由表及里，揣摩言外之意
　　别林斯基曾经说过，任何一个诗人都不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的种子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。
　　以2017年全国卷2作文为例，材料呈现给我们六个诗词，要求我们从中选定两三句确定立意，抒写自己的内心感触与沉思。我们首先要做的就是对材料进行逐句分析解读。分析每句话分别蕴含了什么道理，透过材料本身提取背后隐藏的本质。
　　“天行健，君子以不强子息”，我们可以提炼出：力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，不屈不挠，永不停息。“露从今夜白，月是故乡明”表达了杜甫对故乡的思念。“何必浅碧深红色，自是花中第一流”，李清照赞赏桂花的美丽、芳香，更注重其“情疏迹远”的孤寂清苦，透露出了桂花不与尘世合流的清高脱俗品质，表现出词人远离尘嚣、清高不凡的情怀。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，魏源意识到了放眼世界，胸怀天下的重要性。鲁迅的话说得很明白，面对社会现实，我们要采取积极的态度，敢于正视，敢想敢说，敢作敢当。“数风流人物，还看今朝”则体现了毛泽东自信、乐观、豪迈的情怀，以及对人民的热情歌颂。
　　整篇材料充溢着大国风范：包容、自信、开放、进取、担当，以及对中国传统文化的传承。我们可以看出立意的宗旨应该是积极向上、人格健全，世界观、人生观、价值观端正，做与世界接轨的有为青年。立意的标准应该是紧扣材料，贴近生活，联系社会，富含哲理，启迪人生。其过程和方法则是：透过材料表象—抓住问题本质—确定立意角度—整理组织语言。
　　二、拓展立意深度的对策
　　怎么才能在考场这个高压环境下写出优秀之作？考生可以从以下几方面入手。
　　1.广泛阅读，关心时政
　　古语云：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”忽视了语言和阅读积累，学生写作水平的提高就成了无本之木、无源之水。要给学生提供广泛的阅读材料和充足的阅读时间，打开学生思路，拓展学生思维。要让学生有话可说，有事可写，必须有源头活水。
　　如果说阅读接触的更多是 “历史”，那么时政就是现实。结合我校实际，每天下午的新闻班务时间，就是学生了解世界的一个窗口，我们应该充分利用。教师和学生应该摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的旧观念，让学生关心国家大事，关注民生热点。生活处处有语文，我们不仅仅是为了高考，更为了培养拥有健全人格、积极向上、热爱生活的社会公民。考虑到高中生学业负担重、时间紧，可以充分利用零碎时间来阅读。
　　2.诵读名篇，立根固本
　　在阅读的过程中，学生应注重对经典名篇的背诵与鉴赏。譬如全国卷2的作文材料，杜甫、李清照、鲁迅、毛泽东都是大家耳熟能详的诗人、词人、文学家。魏源作为近代中国著名的思想家，学生可能就不是很熟悉。语文，不仅要学习文学成就突出的作家，还应广泛涉猎其他领域。文史哲不分家，各领域各学科广泛交织相互影响渗透。提倡知人论世，在分析作者某句詩、某篇作品的时候，要结合写作背景，真正理解作品，与作者内心的情感产生共鸣。整体来看，这六句诗词皆为中国传统文化的映射，命题人的意图不难揣测：谈谈你对中国优秀传统文化的理解。
　　3.学思结合，勤于练笔
　　我们常说，生活即语文。语文的外延就是生活的外延。阅读与写作乃语文之两翼。如果说阅读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，那么写作则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的。学生把自己对生活的所思所想及时诉诸笔端，养成善于思考、勤于练笔的习惯，持之以恒，定会有凤凰涅槃的时刻。师生开展拟写开头、结尾、提纲、新闻点评等专项训练，以及写生活随笔，写分析性短论活动，都能有效训练学生思维，提高学生语言运用能力。教师要明确批改重点，突出训练要求，开展多种形式的作文批改。如我在所教班级中经常使用的互批互改，让学生互相交换批改，提出修改意见，也可以交流讨论。这样既可以提高学生学习语文的积极性，又利于锻炼学生的独立思考能力，提升语文素养。
　　审题无难度，立意有高下。在备考的过程中，无论是议论文还是记叙文，不管是材料作文还是命题作文，只有联系社会现实，选取鲜活有温度的材料，才会使文章有高度、有深度、有广度，充满生活气息，彰显时代色彩。