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摘要：幼儿养成教育是人生教育的开端，幼兒生活自理能力是幼儿自己照料自己的生活行为，例如吃饭、洗手、睡觉、上厕所等。幼儿自理能力的培养，有利于幼儿身心健康的发展;有利于幼儿自信心、责任感的加强;有利于生活习惯的养成;有利于今后面对困难、处理问题的能力和决心。但是，现在的幼儿都是家中的宝贝，“衣来伸手，饭来张口”，吃喝拉撒睡都由父母包办，被照顾的无微不至，还享受着爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，几乎都是有求必应，在这种情况下，孩子自己动手操作的能力弱，自由支配的时间少，使得孩子失去了一次次锻炼的机会，久而久之，就形成了一种依赖性，没有自己自主意识，不利于幼儿生活自理能力的培养，不利于生活习惯的养成，不利于自身人格的塑造，不利于新环境的适应。基于此，本文从以下几方面探究了幼儿良好行为习惯的养成教育的策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：幼儿;养成教育;行为习惯;教学研究
引言
近来年，对幼儿进行常规习惯的教育受到普遍关注。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。”常规是幼儿在园一日生活的各个环节中应该遵守的基本行为规则，它不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发幼儿良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性，幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，其整个精神对开展常规习惯的教育是极为有利的。幼儿年龄小，刚从家庭来到幼儿园，各方面行为和意识都在形成阶段，容易接受成人对他们的行为训练，经过合理、适时的教育和培养，幼儿会形成良好的常规习惯。从小养成良好的常规习惯，幼儿将会受益终生;反之，将会很难纠正，会加大中、大班及小学、中学等的教育难度。
1幼儿良好卫生习惯的养成
要想帮助幼儿养成良好的行为习惯，首先就要帮助幼儿养成良好的卫生习惯。卫生习惯是幼儿入园之后要养成的第一种习惯。养成良好的卫生习惯不仅能够提升幼儿的生活自理能力，保护幼儿的身体健康，还可以帮助幼儿养成初步的公共意识，促进幼儿的社会性发展。因此，作为农村幼儿园教师，我们应重视对幼儿良好卫生习惯的养成，并将其落实到幼儿园课程教学过程中去。
（一）制定卫生守则 为了培养幼儿的良好卫生习惯，我制定了幼儿园卫生守则，并将它们以歌谣的形式教给幼儿。同时，我还在幼儿活动室内张贴了图案活泼、色彩明丽、简单易懂的卫生知识宣传画，将“饭前便后要洗手”“垃圾放进箱”“玩具要归位”等卫生守则以图画的形式展示出来，为幼儿打造了一个干净、整洁、舒适的学习生活环境，发挥了环境的熏陶作用，促进了幼儿卫生意识的养成。
（二）学唱卫生歌曲 歌曲教学是一种深受幼儿喜爱的教学方式，也是培养幼儿卫生习惯的有效方法。教唱《卫生歌》能够将“讲卫生”这一人生准则以潜移默化的形式输入幼儿的头脑之中，进而减轻幼儿良好卫生习惯的养成难度，促进了幼儿良好卫生行为的产生和重复，推动了良好卫生习惯的养成。
2成立家长委员会，定期召开家长会
定期召开不同类型的家长会，积极向家长传授幼儿教育的相关知识，并对家长的相关困惑提供解答，增加家庭和幼儿园的联系，提高家长的教育水平。在家长会上，家长可以提出教育过程中的困惑，让老师和家长一起探讨，老师也可将孩子的表现告诉家长。幼儿园可以成立专门的家长委员会，为家长提供交流和沟通的平台，这有利于家长参与幼儿园的教育教学过程，方便家长解决教育困惑和学习新的教育知识。
3引导幼儿参与，积极实现互动
虽然区域活动开展的目的是为幼儿与材料相互作用提供机会，但是活动的开展离不开师幼互动。教师应为幼儿创建一个宽松的区域活动环境，使幼儿在和谐的氛围下根据自己的意愿选择活动内容与同伴，主动参与区域活动与学习。所以，教师应该设置一个互动性环境，然而目前很多幼儿园都存在教师少幼儿多的情况，教师很难与每个幼儿直接接触、互动，这种情况下，教师在区域活动中往往会忽视对幼儿的回应。为了更好的激发幼儿的探索与创造性行为，教师应该从情感上、语言上回应幼儿，对幼儿提出的想法给予积极的肯定和表扬。例如，教师可以为幼儿听歌一张记录他们是否可以完成项目的记录单，幼儿在剪纸练习中每次完成作品都及时用符号记录一下，教师通过这张单子就可以了解幼儿完成剪纸练习的情况，并据此为幼儿提供支持和肯定。虽然记录单看起来很简单，但却为师幼双向互动提供了有效媒介，激发了幼儿参与到区域活动的热情。
4结合生活经验来引导幼儿理解常规
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手时经常不认真洗手，喜欢玩水。前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手要认真洗澡，不然会感冒的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话孩子理解很快。有的幼儿边洗手还边说儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”
5言传身教，潜移默化地实施影响
幼儿的思想很单纯，对这个世界的认知基本上是空白，父母作为孩子的启蒙老师，其言行举止对孩子都有重大影响。因此，父母应时刻严格要求自己，注意自己的言行，用得体的言行对孩子施加影响。学生良好行为习惯的养成需要一个较长的周期，家长和老师都需要持之以恒，用细心和耐心来教导孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成具有长期性、复杂性、多样性等特征，幼儿教育不应仅仅局限于学校教育，还需要家庭的配合。加强家园培养一体化有利于幼儿良好行为习惯的养成，通过建立家园纽带及家园联系表，实行开放式办学，开展亲子活动，对老师进行多样化培训，注重个性化教育等措施，提升家园合作的质量，有助于培养幼儿良好的行为习惯，促进孩子健康成长。
6通过游戏和比赛的方法加强幼儿生活自理的能力
幼儿特别喜欢玩游戏。所以，我们设置了许多的游戏环节。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，让孩子给娃娃家打扫卫生，包括拖地板，叠衣服，给娃娃洗澡的游戏，谁做得好给谁奖励，既玩了游戏，又锻炼了孩子的动手能力。许多幼儿玩完玩具时，把玩具乱扔乱放，不注重归类，我们进行了“给玩具找家”这一活动，帮助幼儿养成不乱丢、不乱放的生活习惯。总而言之，我们设计的这些游戏都是为了让幼儿能够更好的学会生活自理能力，得到更多的锻炼机会。
结语
话说“三岁看小，七岁看老”，充分说明了习惯的重要性。良好的行为习惯也是我们现代人所必须具备的综合素质之一。总之，习惯养成教育是幼儿园保教过程中的重中之重。我们应以积极主动的姿态投入到对幼儿卫生习惯、文明礼貌习惯以及学习习惯的培养中，让幼儿在环境的影响之下，在良好行为的不断重复中养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1] 王茹.幼儿行为习惯养成教育探析[J].现代交际，2016（2）.
[2] 何建琴.幼儿良好行为习惯养成的教育研究[J].内蒙古教育，2018（12）
[3] 张颖.如何培养小班幼儿生活自理能力 [J].读与写（教育教学刊），2017（09）：223.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二幼儿园）
关键词：幼儿;养成教育;行为习惯;教学研究
引言
近来年，对幼儿进行常规习惯的教育受到普遍关注。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要影响。”常规是幼儿在园一日生活的各个环节中应该遵守的基本行为规则，它不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发幼儿良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性，幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，其整个精神对开展常规习惯的教育是极为有利的。幼儿年龄小，刚从家庭来到幼儿园，各方面行为和意识都在形成阶段，容易接受成人对他们的行为训练，经过合理、适时的教育和培养，幼儿会形成良好的常规习惯。从小养成良好的常规习惯，幼儿将会受益终生;反之，将会很难纠正，会加大中、大班及小学、中学等的教育难度。
1幼儿良好卫生习惯的养成
要想帮助幼儿养成良好的行为习惯，首先就要帮助幼儿养成良好的卫生习惯。卫生习惯是幼儿入园之后要养成的第一种习惯。养成良好的卫生习惯不仅能够提升幼儿的生活自理能力，保护幼儿的身体健康，还可以帮助幼儿养成初步的公共意识，促进幼儿的社会性发展。因此，作为农村幼儿园教师，我们应重视对幼儿良好卫生习惯的养成，并将其落实到幼儿园课程教学过程中去。
（一）制定卫生守则 为了培养幼儿的良好卫生习惯，我制定了幼儿园卫生守则，并将它们以歌谣的形式教给幼儿。同时，我还在幼儿活动室内张贴了图案活泼、色彩明丽、简单易懂的卫生知识宣传画，将“饭前便后要洗手”“垃圾放进箱”“玩具要归位”等卫生守则以图画的形式展示出来，为幼儿打造了一个干净、整洁、舒适的学习生活环境，发挥了环境的熏陶作用，促进了幼儿卫生意识的养成。
（二）学唱卫生歌曲 歌曲教学是一种深受幼儿喜爱的教学方式，也是培养幼儿卫生习惯的有效方法。教唱《卫生歌》能够将“讲卫生”这一人生准则以潜移默化的形式输入幼儿的头脑之中，进而减轻幼儿良好卫生习惯的养成难度，促进了幼儿良好卫生行为的产生和重复，推动了良好卫生习惯的养成。
2成立家长委员会，定期召开家长会
定期召开不同类型的家长会，积极向家长传授幼儿教育的相关知识，并对家长的相关困惑提供解答，增加家庭和幼儿园的联系，提高家长的教育水平。在家长会上，家长可以提出教育过程中的困惑，让老师和家长一起探讨，老师也可将孩子的表现告诉家长。幼儿园可以成立专门的家长委员会，为家长提供交流和沟通的平台，这有利于家长参与幼儿园的教育教学过程，方便家长解决教育困惑和学习新的教育知识。
3引导幼儿参与，积极实现互动
虽然区域活动开展的目的是为幼儿与材料相互作用提供机会，但是活动的开展离不开师幼互动。教师应为幼儿创建一个宽松的区域活动环境，使幼儿在和谐的氛围下根据自己的意愿选择活动内容与同伴，主动参与区域活动与学习。所以，教师应该设置一个互动性环境，然而目前很多幼儿园都存在教师少幼儿多的情况，教师很难与每个幼儿直接接触、互动，这种情况下，教师在区域活动中往往会忽视对幼儿的回应。为了更好的激发幼儿的探索与创造性行为，教师应该从情感上、语言上回应幼儿，对幼儿提出的想法给予积极的肯定和表扬。例如，教师可以为幼儿听歌一张记录他们是否可以完成项目的记录单，幼儿在剪纸练习中每次完成作品都及时用符号记录一下，教师通过这张单子就可以了解幼儿完成剪纸练习的情况，并据此为幼儿提供支持和肯定。虽然记录单看起来很简单，但却为师幼双向互动提供了有效媒介，激发了幼儿参与到区域活动的热情。
4结合生活经验来引导幼儿理解常规
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手时经常不认真洗手，喜欢玩水。前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手要认真洗澡，不然会感冒的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话孩子理解很快。有的幼儿边洗手还边说儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”
5言传身教，潜移默化地实施影响
幼儿的思想很单纯，对这个世界的认知基本上是空白，父母作为孩子的启蒙老师，其言行举止对孩子都有重大影响。因此，父母应时刻严格要求自己，注意自己的言行，用得体的言行对孩子施加影响。学生良好行为习惯的养成需要一个较长的周期，家长和老师都需要持之以恒，用细心和耐心来教导孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成具有长期性、复杂性、多样性等特征，幼儿教育不应仅仅局限于学校教育，还需要家庭的配合。加强家园培养一体化有利于幼儿良好行为习惯的养成，通过建立家园纽带及家园联系表，实行开放式办学，开展亲子活动，对老师进行多样化培训，注重个性化教育等措施，提升家园合作的质量，有助于培养幼儿良好的行为习惯，促进孩子健康成长。
6通过游戏和比赛的方法加强幼儿生活自理的能力
幼儿特别喜欢玩游戏。所以，我们设置了许多的游戏环节。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，让孩子给娃娃家打扫卫生，包括拖地板，叠衣服，给娃娃洗澡的游戏，谁做得好给谁奖励，既玩了游戏，又锻炼了孩子的动手能力。许多幼儿玩完玩具时，把玩具乱扔乱放，不注重归类，我们进行了“给玩具找家”这一活动，帮助幼儿养成不乱丢、不乱放的生活习惯。总而言之，我们设计的这些游戏都是为了让幼儿能够更好的学会生活自理能力，得到更多的锻炼机会。
结语
话说“三岁看小，七岁看老”，充分说明了习惯的重要性。良好的行为习惯也是我们现代人所必须具备的综合素质之一。总之，习惯养成教育是幼儿园保教过程中的重中之重。我们应以积极主动的姿态投入到对幼儿卫生习惯、文明礼貌习惯以及学习习惯的培养中，让幼儿在环境的影响之下，在良好行为的不断重复中养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1] 王茹.幼儿行为习惯养成教育探析[J].现代交际，2016（2）.
[2] 何建琴.幼儿良好行为习惯养成的教育研究[J].内蒙古教育，2018（12）
[3] 张颖.如何培养小班幼儿生活自理能力 [J].读与写（教育教学刊），2017（09）：223.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二幼儿园）