通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力，要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。
　　体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围，培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题，从而真正发挥学生的主观能动性，使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态，因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。
　　如何才能营造和谐的气氛呢？我觉得要创造一个良好的课堂气氛，首先，学生是课堂教学的主角，是创设和谐氛围的核心，要体现学生的主体性，就必须使认知、情感、行为过程成为一个再创造的过程。使学生在自觉、主动、深层次、和谐的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在锻炼中学会学习，可使学生产生明显的情感共鸣。体育教学必须保证学生保持良好的心态，课前都因为这种那种的原因，注意力难以转移到体育课上来，将直接影响学生技术技能的掌握，甚至出现伤害事故，破坏和谐的课堂气氛。人处于疲倦状态下身体机能必然下降，在课上承受负荷的能力下降，只有在精力充沛，生理状态良好时，才能很好的承受运动负荷。如果学生在某一段时间内集体活动较多，休息不充分,那么完成练习的质和量就难以达到要求，学生必然产生消极情绪，其次，必须建立好融洽的师生关系。师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段，因而教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。第三，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步，都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。第四，教师需要掌握学生身心状态，了解学生喜欢什么、讨厌什么，使学生学会调节心理状态的方法。一般可在下课前宣布下一节课的内容，使学生对新课有必要的心理准备。教师还应巧妙地运用一些组织教法，调节课堂气氛，让原先紧张的神经放松下来，兴奋点迁移到体育课上来。通过布置课后作业的形式，使学生产生必要的技术技能储备，使学生对新课学习达到轻松自如，得心应手。第五，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果。又如，在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，敬重同学”。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。
　　在体育教学中营造和谐的气氛，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，潜心研究影响体育课和谐氛围的因素，提高自身素质，掌握学生身心发展规律，巧妙运用教学情境，必将实现和谐氛围给体育课所带来的特有功能，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，所以，教师要努力创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中上好体育课。
　　（平顶山市工业学校）