在天等县都康乡流传着这样一句话：“把你的孩子送到康中，你就千百个放心吧，孩子在这里，就像在家里一样!”这句话是对康中学校工作的充分肯定。它从某个角度反映了这个学校的特色。
　　康中得到了社会各界的广泛认可和赞誉，不只是因为它有先进的办学理念和办学实践，更是因为学校有一支敬业奉献的优秀教师队伍。他们用心血关注着学生的身心发展，用智慧引领学生走向成材之路。他们默默无闻，兢兢业业，勤勤恳恳，躬身为教育谱写着一曲曲奉献之歌
　　苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部要秘就在于爱护孩子。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”确实，没有爱就没有教育，师爱是师德建设的核心。这些年，我们康中深刻领会了这些话的深刻内涵，在铸造师魂、锤炼师德、优化师行、引导教师关爱学生方面下了一番功夫。
　　
　　以爱导教——砺师爱，强师力，促和谐发展
　　
　　康中秉承着“以人为本，以德立校”的办学思想。“以人为本”即力求使每个学生都得到发展，让学生获得全面的发展，促进教师和学生共同发展。“以德立校”即强调教师重师德，学生重品德。在这种办学思想的指导下，学校本着“爱”的理念育人塑才，开展了“成功教育”，通过多种渠道让每个学生都能获得成功，体验成功，从而走出了一条砺师爱，强师力，促和谐发展的“康中之路”。
　　影响学校教育教学质量高低的关键在教师：教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。为此，都康中学不断完善师德培养机制，通过开展一系列师德教育活动，打造过硬的教师队伍。首先，以制度约束人：康中按时代要求将以法治教和以德治教结合起来，重新修订了学校师德规范，针对每一位教师提出高标准的要求，并明确师德底线，以对教师起到约束、规范、警示的作用；其次，用榜样激励人：学校每学期组织教师观看师德标兵、教书育人优秀教师的先进事迹录像。这些模范人物的感人事迹和成功经验促动了教师调整自己的人生观、价值观；再次，靠情感凝聚人：康中的校领导在确定学校发展目标的前提下，强化服务意识，深入教学第一线，掌握教师的情况，了解教师工作中的困难，做到在生活上关心体贴，工作上耐心指导，营造了一种宽松和谐、积极向上的工作氛围；最后，以师爱感染人：师爱是师德作用在学生身上最具体的表现，康中在教师中倡导一个观点——没有爱就没有教育，要求每一位教师爱每一个学生，相信人人都能成才；要求教师要提高教育艺术与能力，对每一个学生提供具体的帮助。
　　为实现教师教育艺术和教育人格的完美结合，学校每学期都要组织班主任、副班主任、青年教师等，以“关爱每一个学生”为专题召开班主任培训会。这种很普通的会议，却往往使每一个与会者受到感动和震撼。陈思熙老师向人们讲述了“一个苹果的故事”，为了挽救了一个上网成瘾的学生，他付出了许多，他说：“我是在用心去捂一块石头，只要付出，石头总有被捂热的时候。”最后这名学生把家长给的生活费交给陈老师保管，由老师帮助他改掉去网吧的习惯，在元旦那天，这名学生满脸通红地从口袋掏出一个苹果送到陈老师的手里，并深深地鞠上一躬。
　　德高为师，身正为范。康中的教师把关心、爱护、引导每个学生作为自己的行动准则。临近中考，天气炎热，初三教师黄冠新在家煮好开水送给学生。每逢周末，大部分学生回家，一些留守学生和外乡学生依然留在学校，年级组长何文铁老师亲自下厨，为学生做可口的饭菜。初171班有一位智障的学生，班主任黄德宁老师总是特别呵护着这个孩子，他深情地对学生讲：“老师小时候个头小，最知道受别人欺负的滋味，在咱们班，大家都要帮助覃圆圆，谁欺负了她，就是欺负了我。”……这样令学生感动的事、令学生感动的老师举不胜举，这是因为，每一个教师都懂得，师德的集中体现就是师爱，爱是一种信任、一种尊重、一种激情、一种鞭策，爱更是一种能触动灵魂、动人心魄的教育过程。是师爱坚定了康中教师以敬业爱生的真挚情感去感动每一个学生的信念。
　　
　　以心启教——循师道，献师心，促健康发展
　　
　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这耳熟能详的诗句在有些人心中也许已经变得抽象而漠然，然而真正的教育工作者却一直以此激励自己作出奉献。他们始终如一，有一分热，发一分光，忠诚而无悔地为人类的伟大事业贡献着自己的青春。康中的教师的对学生充满爱心，时刻关心着他们点滴的变化与成长；对学生充满责任心，每时每刻都想着他们的健康与发展。
　　康中倡导激励教育，要求教师要细心地体察学生的成长，甚至他们学习的每个细节，用爱的阳光照亮孩子心灵的每个角落，从而促使他们健康地成长。初155班学生农安杰各科成绩都非常优秀，唯独英语这科学得不好，他几乎到了想放弃这一科的地步。英语教师农英兰发现这个情况后，多次找他谈心，在精神上给他更多的鼓励，在学习上给他更多的帮助。在农老师的努力下，农安杰对英语越来越感兴趣，2007年中考，他的英语成绩获得了A等级。班主任中年龄最大的农丰华老师，给自己确定的任务是：为了使学生能够在康中的三年时间里，学到更多的本领，发展个性，提高素质，将尽自己最大的努力，教导这批学生认识自己、发展和提高自己。农老师不让每一个学生掉队。班里的小梁同学身患残疾，他以身作则，主动搀扶小梁进教室，并引导周围的同学照顾好小梁上下楼梯等。在老师的带动下，助人为乐、团结向上的班集体正逐步形成。
　　责任心，是一种使命感，是自觉地把份内的事做好的一种心态。农英兰老师在工作中，不断地完善自我，研究教学艺术，受到学生的喜爱。她身体不是很好，经常带病上课。2006年5月，母亲生病住院，她白天在学校上课，处理班上一些事情，晚上到医院看护母亲。她差一点累倒，但始终没有耽误学生一节课。她的儿子刚出生时，非常需要她的照顾，但她承担着初三三个班的教学工作，她以顽强的毅力战胜了各种困难，把自己的一切奉献给了学生，很多学生和家长都被她这种敬业精神所感动，也正是这样的感动，激励着孩子们认真学习、踏实做人。数学老师梁小燕，一次因为严重感冒几乎失声，但为了不影响教学，她硬拖着自己的病体上讲台。一节课下来梁老师脸色发白，有气无力地回到办公室。而当有学生来问问题时，她立刻精神起来，以笔代口，详尽地给学生回答。
　　康中的老师们早已把这样无私忘我的奉献融入自己的精神世界之中。有多年送初三毕业班经历的许明晶老师平静的一句话道出了所有老师的心声：“我们只是做了一个教师应该做的!”不把教育当作一种赖以生存的“职业”，没有故作姿态，更没有沽名钓誉，他们在心里早已把对学生的爱、对教育的奉献当作事业，当作自己的义务。教师的高尚人格对孩子们产生了很大的影响，一批批学生在这里扎扎实实地做人、做学问。
　　
　　以情寓教——付师情，展师德，促全员发展
　　
　　“教育是全民性的事业，要使每一个学生都能得到发展”，随着时代的发展，教育有了全新的定位。康中的教师以此为自己的目标和追求，切切实实地关注每个学生的发展，为了实现学生全员、全程、全新的发展而不断努力。热爱学生的精神在康中已经蔚然成风。进入新世纪以来，康中教师观念也发生了转变，用主管政教工作的张世良副校长的话来讲，“以前是对学生的抱怨多，现在是不放弃任何一名学生”。在康中教师眼中是没有差生的，他们为转变问题学生而不懈地努力。张副校长谈到对问题学生教育时还感慨地说道：“只要学生能听进去一句话，自己就取得了成功。”一名学生曾因随人入室盗窃被派出所关押，这名学生在小学时思想问题、心理问题就比较严重，到初中后一年多也没有明显的变化。如果以他犯罪为由把他挡在学校外面也符合常规的做法。但是，想到挽救一个孩子就对社会尽了一份责任，学校和老师向他伸出了帮助之手，校长室中一次次长谈，班主任一遍遍开导，使这个浪子终于回头，慢慢走上了正路。中考过后，他以优异的成绩考入高中，当他拿到录取通知书回到学校，对学校和老师的感恩之情溢于言表，他说：“是老师们的爱让我感动，是老师们高尚的情操激励我振奋，我会带着这份感动继续努力学习，报效国家，回报社会。”
　　类似这样以情育人、关爱学生的事例，在康中不胜枚举。几年来，家长的感谢信纷纷贴上校门，感激学校领导、老师的爱心教育。多信村的一位群众写了一首诗赠送给学校，诗云：桃李增美岁岁新，栋梁雕琢靠斧金；育才输送谈何易，感谢康中任教人。
　　
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