论文部分内容阅读
依据新课程改革的要求,小学生的动手操作能力走入了数学理论视野.在课堂教学中,如何选择合适的操作手段建构良好的动手操作课程,成为现阶段数学教师的头等大事.本文从四个方面解析小学中年级学生动手操作能力的培养,帮助学生形成技能,培养创新能力.
巧动手,乐促学r——浅析小学中年级数学课堂中动手操作能力的培养
【摘 要】
：
依据新课程改革的要求,小学生的动手操作能力走入了数学理论视野.在课堂教学中,如何选择合适的操作手段建构良好的动手操作课程,成为现阶段数学教师的头等大事.本文从四个方面解析小学中年级学生动手操作能力的培养,帮助学生形成技能,培养创新能力.
【机 构】
：
江苏省扬州市邗江区美琪学校
【出 处】
：
数学大世界（下旬版）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
对话教学是在素质教育背景下诞生的一种新的教学形式.所谓对话教学,就是教师与学生在双方互相平等和互相尊重的前提下,通过语言、肢体、符号等形式进行精神和情感上的交流与对话,深化学生和教师之间的情感.对话教学是一种崭新的教学形式,已经成为当前社会教育的热点话题.运用对话教学,能够让学生产生被尊重和重视的情感,感受到师生之情和同学之情,激发学生对学习、生活、生命的热爱,实现生命教育的价值.
期刊
思维能力是核心素养背景下小学生需要掌握的关键学科能力之一,也是提高问题求解能力的重要保障,因此,加强思维能力的培养显得尤为重要.本文立足核心素养培养视角,就如何有效培养小学生的数学思维能力进行了深入探讨,以期助力小学生数学核心素养的形成.
为了促进学生在高中数学课堂中的主体参与意识不断增强,教师逐步将情境教学、微课教学、合作教学等多种方法引入课堂.在本文中,笔者将概述如何在高中数学教学中实现学生课堂主体意识的增强.
随着新课改的实施与推进,当前教育越来越重视对学生综合素养与能力的提升.培养学生运算能力旨在训练学生思维,提高学生数学逻辑运算能力和推理能力.因此,本文从“强化法则,理解运算理论;重视训练,提升运算能力;收集错题,做到对症下药”三方面对如何培养初中生运算能力展开了探讨.运算能力的提升将直接作用于学生数学核心素养的发展,有效提高教学实效性.
题组教学是教师根据学生的身心发展和认知规律,将内容有关联、题目形式相似、思维方法相近的一些题目编成题组进行教学的一种模式,在小学数学教学中是一种行之有效的学习方法.教师通过设计相似性、对比性、变式性、递进性题组,帮助学生沟通新旧知识间的联系,构建完整的知识体系,培养学生的发散性思维,实现思维能力的提升,体验数学的精彩.
新的时代背景下,统计内容已经成为初中数学教学的重点内容,也成为各地中考命题的必测点.数据分析是统计学习的核心,初中生在数学学习过程中不断提升数据分析意识和能力,并将数据分析在解决统计问题的过程中灵活运用,才能促进数学核心素养的不断成长.
期刊
数形结合思想是小学数学教学中最常见的教学思想之一,采用数形结合教学方法的目的在于增强小学数学教学的直观性,将抽象的数学知识变得更加形象,将枯燥的数学理论变得更加生动,显然,数字与图形的融合能够为学生理解数学知识带来极大的便利.因此,教师应继续坚持数形结合思想在小学数学教学中的合理应用,带着更加明确的目的更新小学数学数形结合的教学计划,一步一步地锤炼学生的数学思维能力.由此可见,采用适当的教学方法,利用数形结合思想有意识地将学生的兴趣和思维统一起来,促进学生思维的创造性发展是教学的重心所在.
学生在进入新的一轮学习时,总会依赖之前的认知和生活经验进行类比迁移,尝试用已知的策略和方法去分析问题、解决问题.关注学生已有活动经验对新的学习内容产生的积极和消极的影响,智慧地引领他们合理转化,发展类比思想,同时注意克服惯性思维,方能促进学生的思辨能力发展,提高学生的数学核心素养.
期刊
随着新课程改革的不断深入,传统教学理念下“黑板+粉笔”的单一教学模式已经不能更加高效地提升教学质量.现阶段,各式各样的现代化教学工具逐渐应用在初中数学教学中,而《几何画板》就是其中最为出色的辅助性教学工具.本文简单对《几何画板》进行了概述,分析了《几何画板》在初中数学教学中的应用,讨论了《几何画板》在初中数学教学中的实践与探索,以供参考.