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【摘 要】目的：探讨门诊输液室实施健康教育护理干预的临床护理效果。方法：抽取我院在2020年1月至2021年7月期间收治的输液治疗的患者60例作为本次研究对象，根据护理方案不同分为两组，对照组实施常规的护理措施，观察组实施健康教育护理干预，比较两者患者的临床护理效果。结果：观察组经健康教育护理干预后相关疾病知识掌握情况的各项评分均优于对照组；比较满意度方面观察组的满意度总分高于对照组，组间的数据存在差异性（P<0.05）。結论：门诊输液室开展健康教育护理干预后能够提高患者的知识掌握情况，使患者满意度升高，值得在临床护理工作中推广。
【关键词】门诊输液室； 健康教育； 护理工作；临床效果
输液治疗时临床护理中运用最频繁的护理工作，也是临床医生主要治疗手段，一般因输液过程时间较长，患者受到疾病以及输液痛苦的影响，多数患者会出现紧张、焦虑等心理状态，因此对患者的病情康复的促进最基础的方式是护理工作，提高患者的认知能力，缓解患者的不良情绪，提高患者的配合程度[1]。本文针对门诊输液室开展健康教育护理干预，临床护理效果较好，先汇报如下。
1.1 一般资料
研究选于我院门诊输液室在2020年1月至2021年7月期间收治的60例接受输液治疗的患者作为本次研究对象。其中男性37例，女性23例，年龄6岁～80岁，平均年龄（45.9±4.8）岁，根据入院的顺序将60例患者平均分成对照组与观察组，每组患者30例，在比较两组患者的年龄、性别、病情等一般资料比较差异具有可比性，无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组研究对象实施常规的护理措施，观察组研究对象采取健康教育护理干预，具体如下。
1.2.1 输液前健康教育：患者进行输液前，护士应主动将患者带到输液室，了解患者的病情，并讲解相关疾病的健康教育知识，告知预防疾病以及改善临床症状的方法。针对患者输液过程中所发生的不良症状，告知输液中配合要点，讲解输液相关的知识，告知患者有问题及时与护士沟通，护士要耐心地解答患者的疑惑[2]。
1.2.2 输液期间健康教育：输液过程中应主动向患者告知输液的注意事项，不可自行调节输液速度，以免影响治疗结果。在输液过程中时间较长，可以利用此时为患者充分的讲解健康宣教知识，方法健康教育手册提高患者对疾病的了解能力。
1.2.3 输液后健康教育：在输液结束后为患者快速拔针，并按压穿刺部位3分钟～5分钟，以免按压不当导致穿刺点的青紫现象。在拔针过程中认真向患者讲解拔针后的注意事项以及局部按压时间。告知患者穿刺点保持无菌，保持皮肤的清洁干燥，防止出现感染和局部肿胀等不良症状[3]。
1.2.4 多种形式的健康教育方法：提高输液室健康教育的宣传能力，保证患者的生活质量，了解患者的基础了解能力，为患者共同建立微信群，微信管理员定期在群内发送健康宣传知识，并且定期发放测试患者疾病认知能力的试卷，以了解患者的自我管理能力情况。
1.3 观察指标
1.3.1 比较两组健康知识掌握水平，每一项满分100分，分值越高表示效果越好。
1.3.2 比较两组患者对 护理的满意度：患者根据护理人员护理态度、专业知识水平及实际护理操作等进行评定，护理满意效果分为非常满意、满意、不满意3种，护理满意度 =（非常满意 + 满意）/ 总例数 *100%。
1.4 统计学方法
采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2.1 两组患者各方面知识掌握评分比较
经比较，观察组患者在各方面知识掌握评分上显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2 两组患者护理满意度比较
经比较，观察组患者在护理总满意度上显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表2。
随着医学技术的不断进步，患者对医疗水平以及护理工作的要求越来越高，因此临床护理中应采取多种方式进行护理管理，提高自身的护理水平以及护理质量，使在我院治疗的每一位患者均得到良好的救治效果，同时提高患者满意度。在门诊输液室中开展健康教育护理工作，对患者输液前、输液中以及输液后进行全面的护理，保证患者对自身疾病能够全面地认识和了解。本文研究可见，门诊输液室开展健康教育护理干预后能够提高患者的知识掌握情况，使患者满意度升高，值得在临床护理工作中推广
参考文献
[1] 王智慧.健康教育对于门诊输液室护理的影响调查[J].饮食保健，2019，34（17）：194-195.
[2] 王芳.评价健康教育用于门诊输液室护理工作中的价值[J].特别健康，2020，19（17）：280-281.
[3] 赖志蔚.健康教育措施用于门诊输液室护理中的效果研究[J].保健文汇，2020，29（16）：90-91.
【关键词】门诊输液室； 健康教育； 护理工作；临床效果
输液治疗时临床护理中运用最频繁的护理工作，也是临床医生主要治疗手段，一般因输液过程时间较长，患者受到疾病以及输液痛苦的影响，多数患者会出现紧张、焦虑等心理状态，因此对患者的病情康复的促进最基础的方式是护理工作，提高患者的认知能力，缓解患者的不良情绪，提高患者的配合程度[1]。本文针对门诊输液室开展健康教育护理干预，临床护理效果较好，先汇报如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究选于我院门诊输液室在2020年1月至2021年7月期间收治的60例接受输液治疗的患者作为本次研究对象。其中男性37例，女性23例，年龄6岁～80岁，平均年龄（45.9±4.8）岁，根据入院的顺序将60例患者平均分成对照组与观察组，每组患者30例，在比较两组患者的年龄、性别、病情等一般资料比较差异具有可比性，无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组研究对象实施常规的护理措施，观察组研究对象采取健康教育护理干预，具体如下。
1.2.1 输液前健康教育：患者进行输液前，护士应主动将患者带到输液室，了解患者的病情，并讲解相关疾病的健康教育知识，告知预防疾病以及改善临床症状的方法。针对患者输液过程中所发生的不良症状，告知输液中配合要点，讲解输液相关的知识，告知患者有问题及时与护士沟通，护士要耐心地解答患者的疑惑[2]。
1.2.2 输液期间健康教育：输液过程中应主动向患者告知输液的注意事项，不可自行调节输液速度，以免影响治疗结果。在输液过程中时间较长，可以利用此时为患者充分的讲解健康宣教知识，方法健康教育手册提高患者对疾病的了解能力。
1.2.3 输液后健康教育：在输液结束后为患者快速拔针，并按压穿刺部位3分钟～5分钟，以免按压不当导致穿刺点的青紫现象。在拔针过程中认真向患者讲解拔针后的注意事项以及局部按压时间。告知患者穿刺点保持无菌，保持皮肤的清洁干燥，防止出现感染和局部肿胀等不良症状[3]。
1.2.4 多种形式的健康教育方法：提高输液室健康教育的宣传能力，保证患者的生活质量，了解患者的基础了解能力，为患者共同建立微信群，微信管理员定期在群内发送健康宣传知识，并且定期发放测试患者疾病认知能力的试卷，以了解患者的自我管理能力情况。
1.3 观察指标
1.3.1 比较两组健康知识掌握水平，每一项满分100分，分值越高表示效果越好。
1.3.2 比较两组患者对 护理的满意度：患者根据护理人员护理态度、专业知识水平及实际护理操作等进行评定，护理满意效果分为非常满意、满意、不满意3种，护理满意度 =（非常满意 + 满意）/ 总例数 *100%。
1.4 统计学方法
采用SPSS 20.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行χ2检验，计量资料采用（χ±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者各方面知识掌握评分比较
经比较，观察组患者在各方面知识掌握评分上显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表1。
2.2 两组患者护理满意度比较
经比较，观察组患者在护理总满意度上显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），见表2。
3 讨论
随着医学技术的不断进步，患者对医疗水平以及护理工作的要求越来越高，因此临床护理中应采取多种方式进行护理管理，提高自身的护理水平以及护理质量，使在我院治疗的每一位患者均得到良好的救治效果，同时提高患者满意度。在门诊输液室中开展健康教育护理工作，对患者输液前、输液中以及输液后进行全面的护理，保证患者对自身疾病能够全面地认识和了解。本文研究可见，门诊输液室开展健康教育护理干预后能够提高患者的知识掌握情况，使患者满意度升高，值得在临床护理工作中推广
参考文献
[1] 王智慧.健康教育对于门诊输液室护理的影响调查[J].饮食保健，2019，34（17）：194-195.
[2] 王芳.评价健康教育用于门诊输液室护理工作中的价值[J].特别健康，2020，19（17）：280-281.
[3] 赖志蔚.健康教育措施用于门诊输液室护理中的效果研究[J].保健文汇，2020，29（16）：90-91.