习作内容
　　
　　假如鱼能说话，它会说什么呢？请你以“鱼的心里话”为话题，大胆想象，写一篇想象作文，内容要具体，语句要通顺，题目自拟。
　　
　　教学理念
　　
　　想象不是凭空捏造，要有事实支撑，必须以儿童的现实生活为基础。想象不是胡思乱想，必须以表达自己已有的观点、真实的情感、未来的憧憬为前提。想象作文一要想得开，二要收得拢。
　　首先，充分发挥班级群体的优势，让学生联系自己的生活实际假想“我”就是一条鱼，想说什么？能说什么？怎样去说？以此发散思维，让学生相互启发，大胆想象，还原儿童的生活及真实的情感，为自由想象奠定基础。接着，我让学生回到自己的生活状态，从大量的生活信息中找出自己有效的习作信息点，并通过自主拟题产生习作的冲动与欲望。实际上，学生拟题的过程就是个体立意的过程。一个好的题目就是一篇收得拢的好习作的开始。最后，我以《小鱼的呼唤》为例，进行习作内容的安排和具体描写的引导，为学生快速完成习作铺平了道路。
　　
　　教学过程
　　
　　一、谈话引入
　　师：假如你是一条鱼，你生活在哪里？想说什么？能说什么？想对谁说？怎样去说？
　　（让学生自由讨论）
　　
　　二、群体交流
　　学生讨论后充分表达：
　　——说生活环境（从时空去想象）：小溪的清澈、大海的宽阔、江河的污染、鱼塘的拥挤、鱼缸的清新……
　　——说生活感受（喜怒哀乐）：大海的自由、鱼缸中的寂寞、山溪的快乐、生物馆的价值（供研究）、市场中的恐惧（离开同伴）……
　　——说生活事件（找场景或细节）：大鱼吃小鱼、清晨的追逐嬉闹、夜晚与青蛙的对话、餐桌上人们的品味、吃鱼生后的疾病、同伴吐泡泡……
　　——说心中的向往：从小溪游向大海、给小朋友的欢乐、永远清澈的水渠…………
　　
　　三、自主拟题
　　师：习作要有清晰的表达意图。现实中的美与丑，对与错，情感的真与假，都可以借助“鱼”的嘴说“我”的真心话。在上述各种信息中，任意找几个信息点，就有可能找到自己要表达的话题，请大家先想一个自己有话可说的题目。如：
　　小鱼的悄悄话
　　鱼的自述
　　一条鱼的心声（还××地方清澈的溪水、永留在学校的生物园）
　　我是一条自由鱼（在大海中生活）
　　鱼的苦恼
　　鱼的向往
　　被鱼钩钩住了
　　我来到了农家小院的池塘
　　餐桌见闻
　　你欣赏，我快乐
　　一条忙碌的鱼
　　想在空中飞翔的鱼
　　……
　　
　　三、内容构想
　　师：找到自己要表达的某个意思还不够，还要根据生活选几幅画面完成作文。
　　1.典型引路。
　　如果我们写《小鱼的呼唤》，你打算选哪几个画面？怎样安排习作内容？
　　——鱼在小溪中尽情游玩；
　　——污水排放到溪中，对污水翻滚、恶臭熏天的描写；
　　——鱼儿挣扎的场景，写群鱼逃生的状态、一条死鱼的特征；
　　——人们保护环境意识。
　　2.自主构想。
　　3.小组讨论。
　　
　　四、学生快速拟稿
　　
　　五、课外练笔题
　　——白云的诉说
　　——风筝的旅行
　　——蚕的悄悄话
　　……