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摘要：能力是一个人的生存之本，能力不是与生俱来的，是在后天的学习中通过学习锻炼获得的，教育工作可谓千头万绪，除了管理学生的学习、生活、劳动、引导学生的思想道德向健康方向发展，还有一个重要的方面就是培养学生的生存、生活、学习能力。本文就班主任工作中培养学生生活自理能力谈谈自己的一些看法。
关键词： 学生自理； 能力培养； 探究
中图分类号：G636文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0304-01
我们常常看到这样的现象：教室里有的同学的书及学习用具收拾得有条有理，每堂课所需的书和文具随需随拿，准确无误；有的同学由于整理不当，找遍了整个课桌也找不到需要的学习用具。特别是评讲试卷时，这些同学将所有的书翻了几遍都难以找到，急得抓耳挠腮。寝室里，有的同学生活用品摆放有序，床铺、碗筷等整整齐齐。起床时所需的物品在何处，睡觉时各种衣物搁在哪里，显得有条有理，而有的同学则不然，生活用品零乱放置，取用时不知在何处，出早操时，这些同学常常是手忙脚乱，行动匆忙却往往迟到。
以上两种学生形成鲜明对比，究其原因是生活自理能力差异所致。前者，生活自理能力强，生活自律性强；而后者生活自理差，生活自律性弱。如何培养学生的生活自理能力呢？下面谈谈自己在班主任工作中的一些观点及做法，与广大同仁交流探究。
1家庭是培养学生自理能力的主战场
学生一天中有三分之二的时间在家里，应充分发挥家庭在培养学生自理能力的作用，特别是生活自理能力，可以这样说：家庭是培养学生生活自理能力的主战场。望子成龙，望女成凤的家长们，一定要坚守好这块阵地。做到"一要二反对"。
一要，即要坚持自己的事情自己作。学生的衣食住行，要教育引导学生自己照管。衣服自己洗、自己收拾，房间、床铺自己整理，生活用品自己添置，要有目的地给予一定机会，让学生自己学做简单的饭菜，通过亲自操作，感悟生活，体会人生，锻炼和提高生活自理能力。
反对一，反对"小皇帝"式的家庭教育。当今家庭，独生子女较多，多数孩子倍受家长宠爱，一切生活事务均由家长或保姆包办，衣服不让洗，房间不让收拾，饭菜送到手，饭后不让清洗碗筷。早上端洗脸水，晚上盛洗脚水，早上呵着起床，晚上哄着睡觉。要钱给钱，要物给物，要玩让玩，豪无节制。有的家长竟然成了孩子的出气筒，这些孩子稍有不顺心，就冲着家长发脾气，一味娇生惯养。试想，这样的家庭教育，孩子的生活自理能力怎能不低呢？
反对二、反对"放羊式"的家庭教育。这种教育表现在对孩子不加引导，任其发展，放任自流。致使孩子养成一些不良习惯，难以纠正。有的家长只顾挣钱，缺乏教育孩子的责任感，认为教育孩子是学校的事，完全寄希望于学校将孩子教育成一个优秀的学生，常常有家长这样讲：我的孩子在家里就是不听话，希望老师给管严点。这样撒手不管或管之不够，只依靠学校，这不是孤掌难鸣吗？
2学校教育是培养学生自理能力的前沿主阵地
学校教育担负着培养社会所需各类人才的重要责任，要使学生成为现代社会所需的创造型人才、复合型人才，学校教育起着举足轻重的作用，要提高学生的生活自理能力，学校教育理应责无旁贷。
要尽快走出只重视学习成绩而忽视生活自理能力培养的误区。尽管素质教育已时深入人心，特别是新课标的全面推行，对应试教育震撼很大。但做表面文章的学校也不少，特别是一味追求升学率的学校，口里高呼素质教育，内心崇尚应试教育，当然学生的自理能力的培养就很少问津了。学生早上匆匆起床，赶进教室完成要背诵的任务，甚至连课间十分钟也不放过。中午草草进餐，冲进教室赶作各科作业，睡觉时仍有学生躲进厕所看书。学生整天被繁重的学习任务压得喘不过气来，无暇对每天生活加以体念和回味，生活自理能力何以提高呢？
坚持"两条腿走路"，前勤后勤一起上。要提高学生生活自理能力，前勤后勤应通力协作，齐抓共管，不要将食堂、寝室仅仅当成供学生就餐、睡觉的场所，而应当让学生在就餐和就寝中学到应有的生活知识、卫生知识，充分享受"饮寝文化"提高生活自理能力。课堂上不要仅仅传授书本知识，要多联系学生的生活实际，将书本知识和生活体念有机地结合起来，使学生在增长文化知识的同时也丰富了生活经验，实现知识与生活自理能力双丰收。
3学生生活自理能力培养途径
要提高学生生活自理能力，应多开展相应活动，给学生以展示平台。当前，学校开展的活动不少，如语文科的"诗朗诵"活动，外语组的"英语歌咏比赛"，数学组的"数学竞赛"等等，这些活动，丰富了学生的课余生活，但对提高生活自理能力帮助不大，应多开展一些有助于提高学生生活自理能力的活动，如"美化寝室"比赛，"整理内务"比赛，摸拟"火灾自救"演练，开展"文明就餐新星"评选活动等，让学生在活动中享受快乐，同时提高了生活自理能力。这无疑是对新教育理念的诠释，是全面培养人才的要求所必须的。在班级管理中，班主任要有意识的培养学生的日常生活管理、自理能力。如让学生轮流管理班级日常工作，包括班上的学习、生活、劳动、纪律、卫生、出勤等。我自己在班主任工作中就是大胆放手让学生干，任何一次集体活动都是让学生自己策划、自己去做、评比、总结，我在他们动手之前只提供参考，结果每次集体活动，我所带领的班级都取得了好的成绩，学生在活动中能力得到了锻炼培养，学生也在活动中学到了生活自理能力。
总之，我们应尽快行动起来，着力于提高学生的生活自理能力的研究，为造就优秀的"复合型人才"尽一份力。
关键词： 学生自理； 能力培养； 探究
中图分类号：G636文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0304-01
我们常常看到这样的现象：教室里有的同学的书及学习用具收拾得有条有理，每堂课所需的书和文具随需随拿，准确无误；有的同学由于整理不当，找遍了整个课桌也找不到需要的学习用具。特别是评讲试卷时，这些同学将所有的书翻了几遍都难以找到，急得抓耳挠腮。寝室里，有的同学生活用品摆放有序，床铺、碗筷等整整齐齐。起床时所需的物品在何处，睡觉时各种衣物搁在哪里，显得有条有理，而有的同学则不然，生活用品零乱放置，取用时不知在何处，出早操时，这些同学常常是手忙脚乱，行动匆忙却往往迟到。
以上两种学生形成鲜明对比，究其原因是生活自理能力差异所致。前者，生活自理能力强，生活自律性强；而后者生活自理差，生活自律性弱。如何培养学生的生活自理能力呢？下面谈谈自己在班主任工作中的一些观点及做法，与广大同仁交流探究。
1家庭是培养学生自理能力的主战场
学生一天中有三分之二的时间在家里，应充分发挥家庭在培养学生自理能力的作用，特别是生活自理能力，可以这样说：家庭是培养学生生活自理能力的主战场。望子成龙，望女成凤的家长们，一定要坚守好这块阵地。做到"一要二反对"。
一要，即要坚持自己的事情自己作。学生的衣食住行，要教育引导学生自己照管。衣服自己洗、自己收拾，房间、床铺自己整理，生活用品自己添置，要有目的地给予一定机会，让学生自己学做简单的饭菜，通过亲自操作，感悟生活，体会人生，锻炼和提高生活自理能力。
反对一，反对"小皇帝"式的家庭教育。当今家庭，独生子女较多，多数孩子倍受家长宠爱，一切生活事务均由家长或保姆包办，衣服不让洗，房间不让收拾，饭菜送到手，饭后不让清洗碗筷。早上端洗脸水，晚上盛洗脚水，早上呵着起床，晚上哄着睡觉。要钱给钱，要物给物，要玩让玩，豪无节制。有的家长竟然成了孩子的出气筒，这些孩子稍有不顺心，就冲着家长发脾气，一味娇生惯养。试想，这样的家庭教育，孩子的生活自理能力怎能不低呢？
反对二、反对"放羊式"的家庭教育。这种教育表现在对孩子不加引导，任其发展，放任自流。致使孩子养成一些不良习惯，难以纠正。有的家长只顾挣钱，缺乏教育孩子的责任感，认为教育孩子是学校的事，完全寄希望于学校将孩子教育成一个优秀的学生，常常有家长这样讲：我的孩子在家里就是不听话，希望老师给管严点。这样撒手不管或管之不够，只依靠学校，这不是孤掌难鸣吗？
2学校教育是培养学生自理能力的前沿主阵地
学校教育担负着培养社会所需各类人才的重要责任，要使学生成为现代社会所需的创造型人才、复合型人才，学校教育起着举足轻重的作用，要提高学生的生活自理能力，学校教育理应责无旁贷。
要尽快走出只重视学习成绩而忽视生活自理能力培养的误区。尽管素质教育已时深入人心，特别是新课标的全面推行，对应试教育震撼很大。但做表面文章的学校也不少，特别是一味追求升学率的学校，口里高呼素质教育，内心崇尚应试教育，当然学生的自理能力的培养就很少问津了。学生早上匆匆起床，赶进教室完成要背诵的任务，甚至连课间十分钟也不放过。中午草草进餐，冲进教室赶作各科作业，睡觉时仍有学生躲进厕所看书。学生整天被繁重的学习任务压得喘不过气来，无暇对每天生活加以体念和回味，生活自理能力何以提高呢？
坚持"两条腿走路"，前勤后勤一起上。要提高学生生活自理能力，前勤后勤应通力协作，齐抓共管，不要将食堂、寝室仅仅当成供学生就餐、睡觉的场所，而应当让学生在就餐和就寝中学到应有的生活知识、卫生知识，充分享受"饮寝文化"提高生活自理能力。课堂上不要仅仅传授书本知识，要多联系学生的生活实际，将书本知识和生活体念有机地结合起来，使学生在增长文化知识的同时也丰富了生活经验，实现知识与生活自理能力双丰收。
3学生生活自理能力培养途径
要提高学生生活自理能力，应多开展相应活动，给学生以展示平台。当前，学校开展的活动不少，如语文科的"诗朗诵"活动，外语组的"英语歌咏比赛"，数学组的"数学竞赛"等等，这些活动，丰富了学生的课余生活，但对提高生活自理能力帮助不大，应多开展一些有助于提高学生生活自理能力的活动，如"美化寝室"比赛，"整理内务"比赛，摸拟"火灾自救"演练，开展"文明就餐新星"评选活动等，让学生在活动中享受快乐，同时提高了生活自理能力。这无疑是对新教育理念的诠释，是全面培养人才的要求所必须的。在班级管理中，班主任要有意识的培养学生的日常生活管理、自理能力。如让学生轮流管理班级日常工作，包括班上的学习、生活、劳动、纪律、卫生、出勤等。我自己在班主任工作中就是大胆放手让学生干，任何一次集体活动都是让学生自己策划、自己去做、评比、总结，我在他们动手之前只提供参考，结果每次集体活动，我所带领的班级都取得了好的成绩，学生在活动中能力得到了锻炼培养，学生也在活动中学到了生活自理能力。
总之，我们应尽快行动起来，着力于提高学生的生活自理能力的研究，为造就优秀的"复合型人才"尽一份力。