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【摘要】本文围绕课前预习、课堂自主学习、课后复习和情感态度四方面全面阐述了初中英语学习策略的培养。强调学会自主学习，为终身学习奠定基础。
【关键词】学习策略 自主学习 情感态度
多年的教学实践告诉我们帮助学生形成适合自己的学习策略，能有效地提高学习成绩，而且还有助于形成自主学习的能力，为进一步学习奠定基础。那么，如何培养初中生英语的学习策略？我们认为，应立足于国情、校情、班情，在遵循教学原则的前提下，博采众长，有的放矢，灵活多样。经过多年的教学实践，我们总结出以下英语学习策略。
一、课前尝试预习
升入初中之前学生已掌握了一些单词和常用句型，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在此基础上进行预习指导是可行的。
二、课堂注重效率
明确学习目标，听说读写有机结合，各有侧重，抓住重点，分解难点。学习四要素应有机地贯穿于教学的各个环节之中。
（一）听。位于英语教与学习四要素（听、说、读、写）之首，是人们进行交际的基本手段，是人们学习、运用语言的首要途经。因此，在初中阶段应重视听力技能训练。听力是听和理解的总和，无论是听还是说都离不开语音，语音是培养学生拼读单词的基础。
（二）说。 听力技巧的培养不能孤立进行，要与其他技能训练有机地结合在一起，如果说“听”是对输入信息的“加工”，那么“说”则是表达，是“输出”，在听懂的基础上，应加强说的技能训练，使两者相辅相成。“说”的技能包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。在初中阶段的新授课上应侧重听音回答和听后复述。
（三）读。读得多，读得熟，词汇量大，知识面广，读的能力自然会得到提升。
总之，阅读课的学习既要侧重文章内容的理解和语言知识的学习，又要重视文章结构的分析，既要注重自主、探究、合作学习的意识和能力培养，又要注重学习习惯的养成和学习策略的培养。
（四）写。写作是初中生应该掌握的一项基本技能。《新课标》对此作了明确的规定，在写的方面提出了具体的要求，在课堂教学中，我们主要通过以下做法培养学生的写作能力。
①围绕每个单元的Main task，通过合作提问等手段指导学生梳理本单元的重点词汇、句型和语法，然后将知识条理化和系统化，为学生的写作做好知识储备。
②重视指导学生按照单元教学要求列出写作提纲，弄懂本单元写作的体裁、格式，应该怎样开头，如何结尾；中间怎样有层次地展开，选用的基本时态、人称等。
③在列好提纲的基础上，应强化学生限时写作的好习惯，在写作过程中，要指导学生想好要写的句型，仔细推敲运用哪些动词和词组，要考虑文章内容的前后连贯性，反复提醒学生尽量寻找多种表达方式表达同一个意思，使写出来的文章生动活泼，不会给人一种重复感。
④另外，及时批改也是提高学生书面表达能力一项必不可少的工作。可让学生自评、互评，也可由老师点评。
总之，写作能力的提高是由量变到质变的过程，切忌急于求成，必须经过较长时间的严格训练才能有所收获。
三、课后及时复习
复习的过程，也是对旧知识进行归类整理，有所收获的过程。“温故而知新”说的就是这种道理，在平时的教学中，我们坚持要求学生单项复习与综合复习相结合。由于复习对象不同，因此复习应各有侧重，有的按语音归类复习，有的按词汇分类复习，有的按语法归类复习，有的按单元进行复习，有的按考试版块复习等，无论采取哪种方法复习，都应抓住重点，化解难点，进行提炼，帮助学生对所学内容进行归类、总结，促进学生知识的系统化，便于记忆、主动运用。
总之，复习是学习的继续，复习使学生真正成为学习的主人，复习既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。
四、重视情感态度的培养
《新课标》明确指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在平时的教学中，教师应重视培养学生积极向上的健康的人生观、价值观，具体做法如下：
（一）诱发动机，激发兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生迫切地想学、爱学时，才能积极主动地全神贯注于学习活动之中。
（二）鼓励为主，增强自信
一堂高效的英语课要求学生全体主动参与，但部分学生羞于开口，有时会冷场，这时应该使用激励性的话语或手势，激励他们，帮助他们积极开展语言交际活动，完成学习任务，学生便自然悟到一种成就感，同时增强其自信心。
（三）小组合作，师生互动
新课程核心理念之一就是参与与合作。学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。通过小组合作学习，促使他们互相学习，取长补短，体验集体荣誉感和合作成功感。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时，教与学是相辅相成的，师生之间要建立起和谐平等的互动关系，常和学生一起反思教学，互相学习，做到教学相长。
在多年的英语教学中，我们致力于学生学习英语策略的培养花费了大量的时间，获得过成功的喜悦，也有失败的教训。时代的发展，事业的需要，学生的渴望，学无止境，我们将不断地研究和改进英语学习策略，为学生终身学习奠定基础。
【参考文献】
[1]英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.2006年7月.
[2]文秋芳英语学习策略论.上海外语教育出版社.1996年.
[3]江苏省农村义务教育阶段英语老师培训讲义.江苏省教师培训中心编制.2009版.
【关键词】学习策略 自主学习 情感态度
多年的教学实践告诉我们帮助学生形成适合自己的学习策略，能有效地提高学习成绩，而且还有助于形成自主学习的能力，为进一步学习奠定基础。那么，如何培养初中生英语的学习策略？我们认为，应立足于国情、校情、班情，在遵循教学原则的前提下，博采众长，有的放矢，灵活多样。经过多年的教学实践，我们总结出以下英语学习策略。
一、课前尝试预习
升入初中之前学生已掌握了一些单词和常用句型，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在此基础上进行预习指导是可行的。
二、课堂注重效率
明确学习目标，听说读写有机结合，各有侧重，抓住重点，分解难点。学习四要素应有机地贯穿于教学的各个环节之中。
（一）听。位于英语教与学习四要素（听、说、读、写）之首，是人们进行交际的基本手段，是人们学习、运用语言的首要途经。因此，在初中阶段应重视听力技能训练。听力是听和理解的总和，无论是听还是说都离不开语音，语音是培养学生拼读单词的基础。
（二）说。 听力技巧的培养不能孤立进行，要与其他技能训练有机地结合在一起，如果说“听”是对输入信息的“加工”，那么“说”则是表达，是“输出”，在听懂的基础上，应加强说的技能训练，使两者相辅相成。“说”的技能包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。在初中阶段的新授课上应侧重听音回答和听后复述。
（三）读。读得多，读得熟，词汇量大，知识面广，读的能力自然会得到提升。
总之，阅读课的学习既要侧重文章内容的理解和语言知识的学习，又要重视文章结构的分析，既要注重自主、探究、合作学习的意识和能力培养，又要注重学习习惯的养成和学习策略的培养。
（四）写。写作是初中生应该掌握的一项基本技能。《新课标》对此作了明确的规定，在写的方面提出了具体的要求，在课堂教学中，我们主要通过以下做法培养学生的写作能力。
①围绕每个单元的Main task，通过合作提问等手段指导学生梳理本单元的重点词汇、句型和语法，然后将知识条理化和系统化，为学生的写作做好知识储备。
②重视指导学生按照单元教学要求列出写作提纲，弄懂本单元写作的体裁、格式，应该怎样开头，如何结尾；中间怎样有层次地展开，选用的基本时态、人称等。
③在列好提纲的基础上，应强化学生限时写作的好习惯，在写作过程中，要指导学生想好要写的句型，仔细推敲运用哪些动词和词组，要考虑文章内容的前后连贯性，反复提醒学生尽量寻找多种表达方式表达同一个意思，使写出来的文章生动活泼，不会给人一种重复感。
④另外，及时批改也是提高学生书面表达能力一项必不可少的工作。可让学生自评、互评，也可由老师点评。
总之，写作能力的提高是由量变到质变的过程，切忌急于求成，必须经过较长时间的严格训练才能有所收获。
三、课后及时复习
复习的过程，也是对旧知识进行归类整理，有所收获的过程。“温故而知新”说的就是这种道理，在平时的教学中，我们坚持要求学生单项复习与综合复习相结合。由于复习对象不同，因此复习应各有侧重，有的按语音归类复习，有的按词汇分类复习，有的按语法归类复习，有的按单元进行复习，有的按考试版块复习等，无论采取哪种方法复习，都应抓住重点，化解难点，进行提炼，帮助学生对所学内容进行归类、总结，促进学生知识的系统化，便于记忆、主动运用。
总之，复习是学习的继续，复习使学生真正成为学习的主人，复习既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。
四、重视情感态度的培养
《新课标》明确指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在平时的教学中，教师应重视培养学生积极向上的健康的人生观、价值观，具体做法如下：
（一）诱发动机，激发兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生迫切地想学、爱学时，才能积极主动地全神贯注于学习活动之中。
（二）鼓励为主，增强自信
一堂高效的英语课要求学生全体主动参与，但部分学生羞于开口，有时会冷场，这时应该使用激励性的话语或手势，激励他们，帮助他们积极开展语言交际活动，完成学习任务，学生便自然悟到一种成就感，同时增强其自信心。
（三）小组合作，师生互动
新课程核心理念之一就是参与与合作。学会与他人合作已经成为全球教育改革的四大支柱之一。通过小组合作学习，促使他们互相学习，取长补短，体验集体荣誉感和合作成功感。努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时，教与学是相辅相成的，师生之间要建立起和谐平等的互动关系，常和学生一起反思教学，互相学习，做到教学相长。
在多年的英语教学中，我们致力于学生学习英语策略的培养花费了大量的时间，获得过成功的喜悦，也有失败的教训。时代的发展，事业的需要，学生的渴望，学无止境，我们将不断地研究和改进英语学习策略，为学生终身学习奠定基础。
【参考文献】
[1]英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社.2006年7月.
[2]文秋芳英语学习策略论.上海外语教育出版社.1996年.
[3]江苏省农村义务教育阶段英语老师培训讲义.江苏省教师培训中心编制.2009版.