论文部分内容阅读
摘 要：本文通过阐述多媒体在化学教学中的作用，旨在体现化学教学过程的现代化，优化课堂教学，使教与学处于最佳状态。
关键词：多媒体教学 教学难点 教学密度 教学效果
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)09-090-01
随着现代化教学手段在教学上的应用，我们加强了多媒体化学教学的研究，敢于实践，勇于突破，拓宽计算机技术的应用范围，把文字、数据、图形、像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机处理，把计算机带入一个文、图、声集成的应用领域，辅助化学教学，优化教学过程，加强素质教育，提高教学质量，取得了一定效果。下面谈谈我们的体会和认识。
一、促进教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等硬件方面更新，最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等软件方面的更新。后者是教育现代化的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。
传统的教学是以传道、授业、解惑为基本宗旨的，传授知识是教学的根本目标。这种旧的教学思想和教学模式不符合现代化学增长率的规律，阻碍学生化学素质的提高，不利于人才的培养。其具体表现是重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重学会轻会学、重方法轻思路等。传统的教学观念远远落后于现代的教学思想，难以达到能在21世纪迎接的、全面发展的、潜能大、素质高的现代化人才的要求。因此对于旧的传统的教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。
二、了解计算机辅助教学的特有功能，促进教学技术现代化的进程
化学教学方法是化学教师工作方式与学生学习方法的集合，而教学方法是属于一定的教学思想的。教学思想的更新必然导致教学方法的深刻变革，现代教学论已把化学教学的目的提高到知识能力思维思维实践的高度，着眼于发展学生的智能。通过辅助常规教学手段、实验教学手段并与其它教学媒体有机结合，使之相辅相成发挥整体优势，计算机辅助教学必将带来一场具有时代特色的教学改革。计算机辅助教学的特点是教学内容的形象化、多样化，它有严谨的科学性、统一的适用性和及时的交互性，有利于实施个体化教学。尤其值得提出的是，在提示化学过程的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面，计算机辅助教学都有其独到之处。
（一）突破教学难点
现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动。学习障碍的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
（二）加大教学密度
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大、速度更快、效果也更好。计算机辅助教学的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度并非难事，这是因为45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。
（三）优化教学过程
现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分发展。我们计算机教学实践是从我校的实际出发，坚持整体观点，重视多样化，贯彻综合观点，力争最优化。
计算机以其独特的功能创造良好的思维情境，培养能力，发展能力，发展智力，老师、计算机、学生形成一个有机的组合。老师通过计算机教懂、教准、教活、教精，又促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
几年来，我们把计算机辅助教学应用在化学教学上作了一些大胆的探索与尝试。也取得了某些突破性进展，但这一新生事物对于我们仍然充满了神奇的魅力，吸引我们去追求。为了培养21世纪祖国需要的人才，人们一定要把充满生命力的计算机辅助教学工作深入下去，创造出璀璨的教学成果。
关键词：多媒体教学 教学难点 教学密度 教学效果
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-1875(2008)09-090-01
随着现代化教学手段在教学上的应用，我们加强了多媒体化学教学的研究，敢于实践，勇于突破，拓宽计算机技术的应用范围，把文字、数据、图形、像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机处理，把计算机带入一个文、图、声集成的应用领域，辅助化学教学，优化教学过程，加强素质教育，提高教学质量，取得了一定效果。下面谈谈我们的体会和认识。
一、促进教学思想的更新，提高教学技术现代化的认识
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等硬件方面更新，最重要的是思想观念、思想内容和思想方法等软件方面的更新。后者是教育现代化的重要方面和教学改革的深层目标。它意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新，要求更新观念，转变落后于时代的教育思想、教学内容和教学方法。
传统的教学是以传道、授业、解惑为基本宗旨的，传授知识是教学的根本目标。这种旧的教学思想和教学模式不符合现代化学增长率的规律，阻碍学生化学素质的提高，不利于人才的培养。其具体表现是重教轻学、重知轻能、重结果轻过程、重学会轻会学、重方法轻思路等。传统的教学观念远远落后于现代的教学思想，难以达到能在21世纪迎接的、全面发展的、潜能大、素质高的现代化人才的要求。因此对于旧的传统的教学要在继承和借鉴其经验与长处的同时，必须改革那些陈旧的、落后的低效高耗的内容、方法和手段，引进新的现代化教学技术。
二、了解计算机辅助教学的特有功能，促进教学技术现代化的进程
化学教学方法是化学教师工作方式与学生学习方法的集合，而教学方法是属于一定的教学思想的。教学思想的更新必然导致教学方法的深刻变革，现代教学论已把化学教学的目的提高到知识能力思维思维实践的高度，着眼于发展学生的智能。通过辅助常规教学手段、实验教学手段并与其它教学媒体有机结合，使之相辅相成发挥整体优势，计算机辅助教学必将带来一场具有时代特色的教学改革。计算机辅助教学的特点是教学内容的形象化、多样化，它有严谨的科学性、统一的适用性和及时的交互性，有利于实施个体化教学。尤其值得提出的是，在提示化学过程的微观实质，展示化学思维的形成路径，描述化学思想的产生，化学概念的形成与发展等方面，计算机辅助教学都有其独到之处。
（一）突破教学难点
现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动。学习障碍的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、降解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
（二）加大教学密度
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大、速度更快、效果也更好。计算机辅助教学的声、光、电的多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速度快，效果好，使得加大教学密度并非难事，这是因为45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。
（三）优化教学过程
现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分发展。我们计算机教学实践是从我校的实际出发，坚持整体观点，重视多样化，贯彻综合观点，力争最优化。
计算机以其独特的功能创造良好的思维情境，培养能力，发展能力，发展智力，老师、计算机、学生形成一个有机的组合。老师通过计算机教懂、教准、教活、教精，又促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。
几年来，我们把计算机辅助教学应用在化学教学上作了一些大胆的探索与尝试。也取得了某些突破性进展，但这一新生事物对于我们仍然充满了神奇的魅力，吸引我们去追求。为了培养21世纪祖国需要的人才，人们一定要把充满生命力的计算机辅助教学工作深入下去，创造出璀璨的教学成果。