激励学生最好的办法莫过于尊重他们的成功，特别是后进生的第一次成功。在后进生成功的时候得到教师的肯定与鼓励，将使他们对前景充满信心，从而获得自信。这样，后进生有了第一次成功，就会有第二次……
　　作为教育教学工作者，会尊重后进生的成功，就会在后进生成功的时候给予及时、真诚的表扬。而表扬是一种方向性的暗示，后进生会在表扬中朝着教师指示的方向努力。后进生一旦努力了，他的学习成绩就会渐渐地进步，教师再及时予以肯定，大张旗鼓地表扬，把后进生的进步加固，就会断其回退之路。
　　我班上有个叫李强的学生，特别好动，还经常欺负班里弱小的同学。班里的很多学生都对他有意见，为此，我多次找他谈话，可没过多久，他老毛病又犯了。后来，我特别关注他，发现他体育特别好，在一次运动会上，他获得了60米、100米短跑显著成绩，为班级争得了荣誉。于是，我抓住时机，在班里大大表扬了他，同时又推荐他担任晨跑负责人。这对他的触动很大，捣蛋的行为渐渐有所收敛。随后，在一次美术课上，我给出了“春雨”的绘画练习，学生都立即认真地在绘画上描绘起了“春雨”的色彩。以前经常在美术课上胡闹的李强，这次没有乱涂乱画了，而是认认真真，一脸专注地埋头画画。他还画得很特别，雨是五颜六色的，落在层顶和地面上，还溅出了七彩的水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草也绿了，小河里的水清清的……他的画可真漂亮。于是我摸摸他的脑袋，微笑地看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你却用各种颜色来画。能告诉我你的想法吗？我很想知道你的想法是怎么产生的。”他抬起头看着我，我对他微笑，用期盼的眼神看着他。然后他笑着对我说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了。所以我把雨画成了五颜六色！”于是，我把他的画拿到前面展示给同学们看，更一次赞扬了他的想法。当同学们也对此发生赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！
　　我想，打铁要趁热。于是，学生们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你爱动脑筋，画又画得那么好，如果学习上再认真些，那你肯定会赶上班里的‘优秀学生’”，李强不好意思地点了点头。事后，课堂上，他都认真听讲，还积极开动脑筋，大胆举手发言。老师们都肯定了他的进步，有错之处，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。期末，全班一致推荐他为文明学生。
　　作为教师，要想真正尊重学生，我们必须善于捕捉学生的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而激发其内在的潜能。学生，特别是后进生，会沿着老师“褒扬”所指示的方向努力，此时，他的内心也就自然而然地处于开启状态。师生交往，是教育过程中最重要的、最基本的人际交往，师生之间的关系与交注状态如何，在一定程度上能左右教与学的双边关系，直接影响着教育教学质量。
　　我认为，教育学生，特别是后进生，必须尊重他“做人”的尊严和价值，后进生内心是很痛苦的，很希望得到别人的尊重。所以，在平时教学中，我们要善于抓住“后进生”的闪光点，并以此为突破口，唤起他们的自我觉醒，激发其上进愿望。信任他们，不戴“有色眼镜”去看他们，多给他们关爱，唤醒他们内心深处进步的因素，使他们产生自信，产生力量，从而消除不足，更新自我。因此，只要我们能尊重学生的一次成功，特别是着重后进生的每一次成功，就会让他们产生自信，激发其潜能，也就会使他们沿着健康成长的道路顺利地成长。
　　（作者单位：553040贵州省水城县金盆中学）