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摘要：?《纲要》指出：幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙性的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而在其中，艺术领域是非常重要的领域，对于提升幼儿的动手实践能力、艺术兴趣技能、审美欣赏能力等都具有积极意义。创意美工活动是幼儿的基本艺术活动方式，年龄尚小的幼儿总是在各式各样的实践活动例如美工活动中通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取身心享受与生活体验，由此促进自己的身心与艺术修养的发展。本文拟在探讨幼儿园如何使幼儿沉浸美学滋养，进行创意美工活动建构策略。
关键词：?幼儿教育 ;创意美工活动; 艺术领域
美国著名教育心理学家霍德华·加德纳的多元智能理论提出，创意美术活动对于幼儿艺术智能提升起到非常大的作用。为此，在幼儿园的各项教育管理活动中，生动有趣的美术活动始终占据着非常重要的地位。幼儿园教师要采取积极有效的创意美工活动构建策略，为幼儿提供有利的美术活动条件，并运用不同方法给予幼儿积极有效的美术指导和帮助，给予幼儿在美术活动中充分发挥自己的想象力、创造力的机会，极大地促进幼儿在美工建构活动中的能力多元发展，探索打造更加积极高效的创意美工活动开展形式。
一、肯定主体地位，开展创意玩法
目前，幼儿创意美术活动探讨的重点在于在幼儿美术活动中，如何加强美术滋养，打造创新型美术活动。传统的幼儿美术活动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导，是一种自上而下的师幼互动，也就是教师先演示，幼儿照着教师演示的去做。而目前幼儿园创意美术活动要突出幼儿主体作用，教师按照幼儿的需求进行活动构建，并使幼儿们相互配合合作，共同完成美术活动，由此肯定主体地位，开展创意美术活动的玩法。
在当下的创意美工活动中，创意玩色是非常重要的组成部分，也是肯定主体地位，开展创意美术的重要探索之一。为了给孩子更大的创作空间，不少幼儿园和教师为幼儿们提供了专属涂鸦墙，整面墙壁都能被用作孩子们的绘画场所，在这面可以自动清洗的绘画墙上，孩子们尽情使用各种颜料去涂鸦去创作，将自己的内心世界表达出来，在此期间，教师不会给幼儿设置限制，完全让幼儿按照个人内心进行创造，各种各样的玩色活动，扇子画、灯笼画、纸盘画、树叶、树枝、石头，只要幼兒能想得到的材料，都可以被用作绘画工具，在此玩色过程中，幼儿的创造能力与主体意识被激发，积极高效的幼儿创意美工活动建构也由此开展。
二、借助原生艺术，激发大胆想象
幼儿园开设美术课程，不仅适应了幼儿园纲要要求的幼儿素质发展的要求，便于掌握幼儿心理发展的规律和动手实践能力、善于引导培养幼儿在美术活动中的个性专长、创意美术活动中的艺术化和社会化作用、在美术教育中培养幼儿与周围环境的关系和幼儿对周边生活的深入观察，更重要的是，幼儿园创意美术活动永远在创新，在进步，从不局限于单纯的绘画或某一美术形式的教学，借助原生艺术进行创意美术活动便是目前幼儿园创意美术教学的重要突破，对于激发大胆想象、提升幼儿创造力具有积极意义。
著名电影《查理与巧克力工厂》中有一个片段，小男孩查理利用一个个牙膏盖做成了一个巧克力工厂，原生艺术重点在于“原生”，与“创意”两字紧密结合，幼儿发挥自身的想象力与创造力，利用身边物品进行美术创造，这便是原生创意美术活动的重要体现。在日常生活中，教师就需要为幼儿展示自己的原生美术艺术创作品，例如废旧纸盒做成的小汽车、废旧报纸做成的千纸鹤等等，使幼儿受到潜移默化的影响，对于原生美术构建形成兴趣。至于教师带领幼儿进行原生创意美术活动，例如可以带领打造海底世界式的原生墙面主题美术活动，带领幼儿首先通过裁剪废旧的纸盒，再加以色彩点缀，制作出一个个生动可爱的海洋生物，然后用细线将其拴教室的任意位置，也可以用废旧易拉罐做成小乌龟或者其他海洋生物，不仅在细线的垂吊下，一张张废旧纸张或其他材料好像真的变成了海洋生物，在教室这个海洋里肆意遨游，另一方面幼儿可以通过触碰、抚摸等方式，感受原生创意美术活动的奥秘，形成原生艺术兴趣，激发大胆想象。
三、结合自然探究，活动回归生活
?自然探索活动——探寻小稻草，?在进行自然探索活动时，幼儿也可以发挥创新能力与创造能力，按照自己想法亲手做稻草人?，体会手工快乐。首先，准备一根长十几厘米的棍子，把它放到二十厘米的耙柄或是花园里的任意杆状物体靠近顶端的位置，并将它的中心对准竖杆。然后用麻绳将稍短的棍子固定住。再给稻草人穿上衣服，这一步骤就需要发挥幼儿自己的创造力，可以用花格子碎布，也可以用彩纸，还可以给稻草人贴上各种装饰，例如小扫把或者是小领结，再动动脑筋找些东西来填充稻草人，这样一个创意美术活动之下的小小稻草人就做完啦。
结束语：
创意?美术活动作为幼儿艺术活动开展的重要方式与载体，始终是幼儿艺术领域活动的重要组成部分，幼儿园美术教师要注重发挥通过创意美术活动增强幼儿的想象力与创造力的作用，使幼儿沉浸在创意美术滋养中，提升创意美术体验，激发创意美术活动参与的内生动力。可以从最初的涂鸦开始就不断创新，再到颜色和内容创造力可以无限发挥，肯定主体地位，借助原生艺术，结合自然探究，培养孩子动手能力与创造能力。
参考文献：
[1]徐新慧.乡土资源在幼儿创意美术中的运用研究[J].小学时代，2020（02）：17+20.
[2]许静香.如何有效开展幼儿创意美工教学活动[J].读写算，2020（12）：29.
江苏省昆山华城美地幼儿园，江苏 昆山 郭陈红
关键词：?幼儿教育 ;创意美工活动; 艺术领域
美国著名教育心理学家霍德华·加德纳的多元智能理论提出，创意美术活动对于幼儿艺术智能提升起到非常大的作用。为此，在幼儿园的各项教育管理活动中，生动有趣的美术活动始终占据着非常重要的地位。幼儿园教师要采取积极有效的创意美工活动构建策略，为幼儿提供有利的美术活动条件，并运用不同方法给予幼儿积极有效的美术指导和帮助，给予幼儿在美术活动中充分发挥自己的想象力、创造力的机会，极大地促进幼儿在美工建构活动中的能力多元发展，探索打造更加积极高效的创意美工活动开展形式。
一、肯定主体地位，开展创意玩法
目前，幼儿创意美术活动探讨的重点在于在幼儿美术活动中，如何加强美术滋养，打造创新型美术活动。传统的幼儿美术活动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导，是一种自上而下的师幼互动，也就是教师先演示，幼儿照着教师演示的去做。而目前幼儿园创意美术活动要突出幼儿主体作用，教师按照幼儿的需求进行活动构建，并使幼儿们相互配合合作，共同完成美术活动，由此肯定主体地位，开展创意美术活动的玩法。
在当下的创意美工活动中，创意玩色是非常重要的组成部分，也是肯定主体地位，开展创意美术的重要探索之一。为了给孩子更大的创作空间，不少幼儿园和教师为幼儿们提供了专属涂鸦墙，整面墙壁都能被用作孩子们的绘画场所，在这面可以自动清洗的绘画墙上，孩子们尽情使用各种颜料去涂鸦去创作，将自己的内心世界表达出来，在此期间，教师不会给幼儿设置限制，完全让幼儿按照个人内心进行创造，各种各样的玩色活动，扇子画、灯笼画、纸盘画、树叶、树枝、石头，只要幼兒能想得到的材料，都可以被用作绘画工具，在此玩色过程中，幼儿的创造能力与主体意识被激发，积极高效的幼儿创意美工活动建构也由此开展。
二、借助原生艺术，激发大胆想象
幼儿园开设美术课程，不仅适应了幼儿园纲要要求的幼儿素质发展的要求，便于掌握幼儿心理发展的规律和动手实践能力、善于引导培养幼儿在美术活动中的个性专长、创意美术活动中的艺术化和社会化作用、在美术教育中培养幼儿与周围环境的关系和幼儿对周边生活的深入观察，更重要的是，幼儿园创意美术活动永远在创新，在进步，从不局限于单纯的绘画或某一美术形式的教学，借助原生艺术进行创意美术活动便是目前幼儿园创意美术教学的重要突破，对于激发大胆想象、提升幼儿创造力具有积极意义。
著名电影《查理与巧克力工厂》中有一个片段，小男孩查理利用一个个牙膏盖做成了一个巧克力工厂，原生艺术重点在于“原生”，与“创意”两字紧密结合，幼儿发挥自身的想象力与创造力，利用身边物品进行美术创造，这便是原生创意美术活动的重要体现。在日常生活中，教师就需要为幼儿展示自己的原生美术艺术创作品，例如废旧纸盒做成的小汽车、废旧报纸做成的千纸鹤等等，使幼儿受到潜移默化的影响，对于原生美术构建形成兴趣。至于教师带领幼儿进行原生创意美术活动，例如可以带领打造海底世界式的原生墙面主题美术活动，带领幼儿首先通过裁剪废旧的纸盒，再加以色彩点缀，制作出一个个生动可爱的海洋生物，然后用细线将其拴教室的任意位置，也可以用废旧易拉罐做成小乌龟或者其他海洋生物，不仅在细线的垂吊下，一张张废旧纸张或其他材料好像真的变成了海洋生物，在教室这个海洋里肆意遨游，另一方面幼儿可以通过触碰、抚摸等方式，感受原生创意美术活动的奥秘，形成原生艺术兴趣，激发大胆想象。
三、结合自然探究，活动回归生活
?自然探索活动——探寻小稻草，?在进行自然探索活动时，幼儿也可以发挥创新能力与创造能力，按照自己想法亲手做稻草人?，体会手工快乐。首先，准备一根长十几厘米的棍子，把它放到二十厘米的耙柄或是花园里的任意杆状物体靠近顶端的位置，并将它的中心对准竖杆。然后用麻绳将稍短的棍子固定住。再给稻草人穿上衣服，这一步骤就需要发挥幼儿自己的创造力，可以用花格子碎布，也可以用彩纸，还可以给稻草人贴上各种装饰，例如小扫把或者是小领结，再动动脑筋找些东西来填充稻草人，这样一个创意美术活动之下的小小稻草人就做完啦。
结束语：
创意?美术活动作为幼儿艺术活动开展的重要方式与载体，始终是幼儿艺术领域活动的重要组成部分，幼儿园美术教师要注重发挥通过创意美术活动增强幼儿的想象力与创造力的作用，使幼儿沉浸在创意美术滋养中，提升创意美术体验，激发创意美术活动参与的内生动力。可以从最初的涂鸦开始就不断创新，再到颜色和内容创造力可以无限发挥，肯定主体地位，借助原生艺术，结合自然探究，培养孩子动手能力与创造能力。
参考文献：
[1]徐新慧.乡土资源在幼儿创意美术中的运用研究[J].小学时代，2020（02）：17+20.
[2]许静香.如何有效开展幼儿创意美工教学活动[J].读写算，2020（12）：29.
江苏省昆山华城美地幼儿园，江苏 昆山 郭陈红