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摘 要：随着对教育研究的不断探索，推出创设情境教育融入课堂知识，促进学生有效吸收并转化应用，是如今最为流行，也是较为有效的教学模式，使更多的教育工作者越来越重视教育的有效性实施。根据学生的实际情况，创设有效的情景课堂，转换枯燥、呆硬的书本知识，让更多的学生参与其中，实实在在感受教育情景教学带来的乐趣，大大激发了学生的学习兴趣。笔者认为，应以生为本，以创建完美课堂。
关键词：情景教学；有效性；以生为本；完美课堂
针对当教育领域的发展趋势，各种行之有效的教学方法深入其中，包括多媒体的应用，教学模式的转变，独特教学方法的实施等，为课堂教学注入了新的活力，为完美课堂的创建奠定良好基石。那么，每个阶段学生的心理活动、生理活动有着多多少少的不同，我们教育工作者必须根据现有学生的身心特点，有目的、有策略的去因材施教。如此一来，学生易接受，易消化，真真正正的把书本内容转化为自己的东西，方能体现出“完美课堂”的完美之处。
一、多媒体教学，课堂融入科技元素
科技已成为当今社会发展的主要媒介，应用领域广泛而深入，快速提升了人们的生活档次，加快了工作的步伐，给人们提供了极大的便利。同样，教育领域也是受益匪浅，例如打破了传统的“教师上边讲，学生下边听”的教学模式。因此，应融入科技元素，实现课堂模式大变革。
（一）课件趣味性展示
课堂中PPT课件展示，可以有效将书本内容活灵活现在学生眼前，使知识赋予了生命一般活了起来。人物由静为动，画面栩栩如生。例如，我在教授新译林小学英语3年级的unit1时，开学打招呼问候，文中的story time，我会在PPT上展现课本画面上的教学楼，有一个个课文中的主人公迈进校园，然后告诉在座的学生，我们和他们一样在今天开学了，见到我们的同学和老师要“打招呼”（此时教师要启发学生说出“打招呼”），趁机引出本文主人公见到教师后说“good morning，Miss Li”，引出词汇“早上好”是“good morning”，同时PPT展示刚升起的太阳，让学生显而易见的认识到“good morning早上好”。随后以太阳降落西边为场景，引出“下午好，good afternoon”。然后再给学生展示课文的“song time”部分，歌曲“good morning”教学生唱，进而达到反复操练发音的目的。实践证明，学生年纪小，好奇心强，对于多彩的动感画面有着较强的吸引力。因此，从单词的引出到操练再到最后的复习巩固，整个过程生动形象，令人印象深刻，学生注意力自然集中，爱学，爱说，爱唱。
（二）课文动画形象性展示
网络资源丰富多彩，为课堂教学提供了很多有效素材。教师可以通过网络找到相对应的教学视频，用来丰富英语课堂教学。就拿小学英语六年级unit1来说，视频画面播放在一个阳光明媚的一天，Ben和Jack在公路上行走，看到公路旁的public signs展开对话，由此展现了No parking 、Do not touch、Danger等public signs。Ben和Jack的对话视频不但让学生看到了public signs的样子，而且学会了英文读音。随后的“sentence patterns”播放“What does it mean？”等句型带汉语，直观画面展示了unit1的课文内容。因此，以动画片的形式播放教学内容，抓住了小学生爱看动画片的心理特征，课文主人公“活”了起来，会说会唱会动，形象而又有吸引力。从结果上来看，整个课文内容以动画片形式展现，打破传统的死讲知识的灌鸭模式，实现教学效果质的提高。
如若找不到相对应的网络资源，录音机使用也简单方便。可以在播放课文过程中，让模仿能力强的学生们跟随磁带小声跟读，这也无疑是提高学生的发音的准确性和地道性的好办法，更有助于英语听力的提升。
二、角色扮演，课堂加入真实性演练
课文内容来源于简单的生活场景，教师可以根据某些单词或场景，通过肢体语言来表达，也可根据课文安排学生进行角色扮演，演绎课文场景。
（一）肢体扮演，进行情景模拟
尤其是针对小学生，最好选择操作性简单易懂的肢体语言，学生一看即会。比如：兔子rabbit，教师可以双手食指和中指成V型举在后脑上，同时跳一跳，并教他们说“rabbit”。你会发现在教授过程中，爱动的学生一边兴趣盎然的模仿动作，一边练习发音，课堂效果，收效巨大
（二）分工角色，演练课堂情景
另外，教师可以安排学生扮演主人公，进行课堂真实演练。这样学生能够在私下花费大量时间认真解读课文，并做到大胆的说。例如：译林版小学英语4年级上册Unit 7 How much本课当中，学生可以把自己的鞋子，袜子等东西拿来当道具，共同练习课文买东西的英文句型，模拟课文场景。这样的学习方式新颖独特，学生参与性强，乐在其中。
三、寓教于乐，课堂增加游戏趣味
游戏穿插教学过程，已成为教学中营造课堂氛围的重重之举。通过游戏，不仅可以营造轻松愉快的课堂气氛，带动学生的学习积极性，更重要的是学生参与当中，边玩边学，潜移默化将知识吸收消化。比如，“123木头人”，教师背对学生喊“one two three freezing”，然后转身去逗一动不动的“木头人”。谁被逗笑，谁上讲台领读单词。学生不仅学得开心，教师也教得轻松。“大小声”、“小猫钓鱼”、“警察抓小偷”等等很多游戏，均可以纳入我们日常的课堂单词操练过程当中，远远比一遍又一遍枯燥机械的领读学生单词要强得多。事事讲究方法、策略，往往能够事半功倍，超出预期课堂效果。
四、模具实物，课堂表现逼真有趣
利用实物、模具进行课堂展示，是最简单、最常用的教学方法。利用实物，直观逼真，非常适合小学生课堂。Apple、pear等水果类单词，教师是可以把这些水果拿到课堂上来讲授单词，比光让学生看着课本图画视觉性效果更强。球类basketball、football等，这些都是可以拿到课堂中去，因为实物教具方便直观，学生学习起来更有兴趣。作为教师还可以自己制作教具来满足课堂需求，剪纸片人物教授family number；画卡通图案写上单词、制作会转的时钟来讲时间等等。这样的直观教学，让知识变得形象，学生接受更容易，课堂也就有了意义。
总之，从学生实际出发，根据学生的身心发展特点和学习规律，探寻更为恰当的学习方法，提出合理的教学方案去因材施教，那么教学也就成功了一半。更重要的是在实施过程中，学生、教师全面结合，共同参与。尤其是教师要注意引导和启发学生去自主学习，让学生成为真正的课堂主人翁，打造真实的课堂情境，才能达到学生和教师的双赢，才能创造完美课堂。
参考文献
[1] 卢小玲.如何在小学英语教学中“以生为本”[J]. 人民教育. 2009（Z3）
[2] 张如男.小学英语教学中创新能力的培养[J]. 小学教学参考. 2009（24）
关键词：情景教学；有效性；以生为本；完美课堂
针对当教育领域的发展趋势，各种行之有效的教学方法深入其中，包括多媒体的应用，教学模式的转变，独特教学方法的实施等，为课堂教学注入了新的活力，为完美课堂的创建奠定良好基石。那么，每个阶段学生的心理活动、生理活动有着多多少少的不同，我们教育工作者必须根据现有学生的身心特点，有目的、有策略的去因材施教。如此一来，学生易接受，易消化，真真正正的把书本内容转化为自己的东西，方能体现出“完美课堂”的完美之处。
一、多媒体教学，课堂融入科技元素
科技已成为当今社会发展的主要媒介，应用领域广泛而深入，快速提升了人们的生活档次，加快了工作的步伐，给人们提供了极大的便利。同样，教育领域也是受益匪浅，例如打破了传统的“教师上边讲，学生下边听”的教学模式。因此，应融入科技元素，实现课堂模式大变革。
（一）课件趣味性展示
课堂中PPT课件展示，可以有效将书本内容活灵活现在学生眼前，使知识赋予了生命一般活了起来。人物由静为动，画面栩栩如生。例如，我在教授新译林小学英语3年级的unit1时，开学打招呼问候，文中的story time，我会在PPT上展现课本画面上的教学楼，有一个个课文中的主人公迈进校园，然后告诉在座的学生，我们和他们一样在今天开学了，见到我们的同学和老师要“打招呼”（此时教师要启发学生说出“打招呼”），趁机引出本文主人公见到教师后说“good morning，Miss Li”，引出词汇“早上好”是“good morning”，同时PPT展示刚升起的太阳，让学生显而易见的认识到“good morning早上好”。随后以太阳降落西边为场景，引出“下午好，good afternoon”。然后再给学生展示课文的“song time”部分，歌曲“good morning”教学生唱，进而达到反复操练发音的目的。实践证明，学生年纪小，好奇心强，对于多彩的动感画面有着较强的吸引力。因此，从单词的引出到操练再到最后的复习巩固，整个过程生动形象，令人印象深刻，学生注意力自然集中，爱学，爱说，爱唱。
（二）课文动画形象性展示
网络资源丰富多彩，为课堂教学提供了很多有效素材。教师可以通过网络找到相对应的教学视频，用来丰富英语课堂教学。就拿小学英语六年级unit1来说，视频画面播放在一个阳光明媚的一天，Ben和Jack在公路上行走，看到公路旁的public signs展开对话，由此展现了No parking 、Do not touch、Danger等public signs。Ben和Jack的对话视频不但让学生看到了public signs的样子，而且学会了英文读音。随后的“sentence patterns”播放“What does it mean？”等句型带汉语，直观画面展示了unit1的课文内容。因此，以动画片的形式播放教学内容，抓住了小学生爱看动画片的心理特征，课文主人公“活”了起来，会说会唱会动，形象而又有吸引力。从结果上来看，整个课文内容以动画片形式展现，打破传统的死讲知识的灌鸭模式，实现教学效果质的提高。
如若找不到相对应的网络资源，录音机使用也简单方便。可以在播放课文过程中，让模仿能力强的学生们跟随磁带小声跟读，这也无疑是提高学生的发音的准确性和地道性的好办法，更有助于英语听力的提升。
二、角色扮演，课堂加入真实性演练
课文内容来源于简单的生活场景，教师可以根据某些单词或场景，通过肢体语言来表达，也可根据课文安排学生进行角色扮演，演绎课文场景。
（一）肢体扮演，进行情景模拟
尤其是针对小学生，最好选择操作性简单易懂的肢体语言，学生一看即会。比如：兔子rabbit，教师可以双手食指和中指成V型举在后脑上，同时跳一跳，并教他们说“rabbit”。你会发现在教授过程中，爱动的学生一边兴趣盎然的模仿动作，一边练习发音，课堂效果，收效巨大
（二）分工角色，演练课堂情景
另外，教师可以安排学生扮演主人公，进行课堂真实演练。这样学生能够在私下花费大量时间认真解读课文，并做到大胆的说。例如：译林版小学英语4年级上册Unit 7 How much本课当中，学生可以把自己的鞋子，袜子等东西拿来当道具，共同练习课文买东西的英文句型，模拟课文场景。这样的学习方式新颖独特，学生参与性强，乐在其中。
三、寓教于乐，课堂增加游戏趣味
游戏穿插教学过程，已成为教学中营造课堂氛围的重重之举。通过游戏，不仅可以营造轻松愉快的课堂气氛，带动学生的学习积极性，更重要的是学生参与当中，边玩边学，潜移默化将知识吸收消化。比如，“123木头人”，教师背对学生喊“one two three freezing”，然后转身去逗一动不动的“木头人”。谁被逗笑，谁上讲台领读单词。学生不仅学得开心，教师也教得轻松。“大小声”、“小猫钓鱼”、“警察抓小偷”等等很多游戏，均可以纳入我们日常的课堂单词操练过程当中，远远比一遍又一遍枯燥机械的领读学生单词要强得多。事事讲究方法、策略，往往能够事半功倍，超出预期课堂效果。
四、模具实物，课堂表现逼真有趣
利用实物、模具进行课堂展示，是最简单、最常用的教学方法。利用实物，直观逼真，非常适合小学生课堂。Apple、pear等水果类单词，教师是可以把这些水果拿到课堂上来讲授单词，比光让学生看着课本图画视觉性效果更强。球类basketball、football等，这些都是可以拿到课堂中去，因为实物教具方便直观，学生学习起来更有兴趣。作为教师还可以自己制作教具来满足课堂需求，剪纸片人物教授family number；画卡通图案写上单词、制作会转的时钟来讲时间等等。这样的直观教学，让知识变得形象，学生接受更容易，课堂也就有了意义。
总之，从学生实际出发，根据学生的身心发展特点和学习规律，探寻更为恰当的学习方法，提出合理的教学方案去因材施教，那么教学也就成功了一半。更重要的是在实施过程中，学生、教师全面结合，共同参与。尤其是教师要注意引导和启发学生去自主学习，让学生成为真正的课堂主人翁，打造真实的课堂情境，才能达到学生和教师的双赢，才能创造完美课堂。
参考文献
[1] 卢小玲.如何在小学英语教学中“以生为本”[J]. 人民教育. 2009（Z3）
[2] 张如男.小学英语教学中创新能力的培养[J]. 小学教学参考. 2009（24）