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摘 要：小学作为学生学习和成长过程中重要的起步阶段，教师对其的教学模式要格外重视，在小学高年级作文教学中，教师要学会借助相应的方式来加強学生的作文写作能力，帮助学生积累更多的写作素材，促使其在作文学习中能够丰富阅历，积累素材，提高学生作文学习的效率和质量。基于此，本文针对小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用价值和运用策略进行分析。
关键词：小学高年级;作文教学;体验式教学;运用分析
引言：小学高年级的学生已经具备了一定的自我意识，渴望受到教师的尊重，因此教师在教学中一定要充分尊重学生的主体地位，为学生的学习和成长奠定坚实的基础，注重学生学习中的体验感，让学生在亲身参与的过程中体会到作文学习的乐趣，从而提高学生学习作文的积极性和主动性，传统的教学模式总是将教师放在主导位置，学生经常是被动接受知识，感受不到学习的乐趣自然无法主动学习，而“体验式教学”模式能够正确看待学生在学习中的重要性，促使学生主动参与到教学活动中来，以激发学生的好奇心和求知欲为主要核心，以此来提升学生的作文写作能力。
一、小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用价值
（一）激发学生学习兴趣，全面提升学习水平
小学生在成长的过程中，对某件事物保持足够的兴趣，会直接影响其在成长过程中对该事物进行的研究深度，特别是在身心和思维能力都处在发展中的小学阶段，小学生将会以这种方式获取更多的知识。与此同时，师生之间的互动也能达到更好的效果，对接下来开展小学作文教学工作起到坚实的基础作用。
（二）创建和谐的学习氛围，提升小学生参与度
小学生认知能力和作文基础有限，教师应当在对学生进行作文教学时及时采用有效的措施，避免给今后的教学工作带来更多的现实困难，不利于教学工作的开展。应用体验式教学模式能够吸引到小学生的注意力，将原本枯燥的教学课堂变得生动有趣，小学生在产生强烈的学习欲望的同时，便能积累到更多的写作素材。教师在对小学生进行作文教学时，利用体验式教学模式可以为小学生创造一个良好的教学氛围。
二、小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用策略
（一）合理运用多媒体设备展开教学
借助多媒体设备创设教学情境，展开有效的作文教学，合理的运用多媒体设备，将多媒体生动、形象等优势发挥出来，和小学高年级作文教学相结合，有利于小学生的语文综合素养的全面发展和作文成绩的进步，所以，教师要在小学高年级作文教学中重点利用多媒体技术，加强学生的体验感，利用教学情境的创设来引导学生走进来，在亲身参与的过程中加强学习的体验感，从而提高小学高年级作文教学质量。例如：在六年级《北京的春节》教学之后，教师可以借助多媒体为学生播放春节热闹的景象，将学生代入到春节的氛围内，之后让学生进行讨论，一起交流对于文章的感想，之后进行相关的写作练习。
（二）结合教材内容，设计小游戏
游戏对于学生来说一般都有着较强的吸引力，在小学高年级作文教学中，将教学内容与游戏相结合是一个行之有效的教学模式，在小学高年级作文教学中，教师要适当的设计一些游戏，发挥游戏教学的优势，加强小学生的参与欲望。小学生活泼好动，教师将游戏和教学内容有效的结合起来，能够更好的带动学生的学习兴趣，既能丰富课堂上的教学内容，还能更进一步的提高小学高年级作文教学的效率，让学生在游戏中增强学习的体验感。例如：在五年级《开国大典》的教学中，教师可以在班级内组织辩论、竞赛等游戏性项目，促使学生通过游戏的趣味性来激发其参与的热情，学生也能够在亲身体验的过程中明确文章所讲的内容，加深对于文章的理解和感情的投入。
（三）组织生活实践活动，丰富学生的情感体验
在当代教育环境下，小学语文教师要想满足时代的要求，在小学作文教学中培养学生全面的写作能力，必须要带领学生走出课堂，走向生活，让学生在生活中感受大自然美好，让生活为学生的情感增加丰富的颜色，促使学生充满丰沛的情感体验，在作文写作时能够注入真实的内心情感，为作文注入灵魂。例如：教师在给学生布置《秋》这篇作文的写作时，教师就可以组织学生进行秋游，让学生漫步在秋色盎然的大自然里，感受落叶的美丽，野菊的芬芳，通过这种生活实践活动能够激活学生身体的各个感官，丰富学生的情感体验。通过秋游活动之后，教师再让学生进行《秋》这篇作文的写作，学生就会灵感涌现，思维活跃，从而写出有内涵、有灵魂的作文。
结束语：
综上所述，随着新课程改革的不断推进，教师要改变传统的教学思想和模式，为学生营造一个轻松高效的新型学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境下提高作文写作的能力，改变学生作文写作“白纸”化的状态，同时引导学生在写作中注入更多的情感，提高整篇作文的欣赏性，为提升小学高年级作文教学质量提供有利的帮助。
参考文献：
[1]吴慧珍. 小学中高段体验式作文教学策略浅谈[J]. 快乐阅读，2016（8）.
[2]张莉. 提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究[J]. 中国校外教育，2017（19）：77-77.
关键词：小学高年级;作文教学;体验式教学;运用分析
引言：小学高年级的学生已经具备了一定的自我意识，渴望受到教师的尊重，因此教师在教学中一定要充分尊重学生的主体地位，为学生的学习和成长奠定坚实的基础，注重学生学习中的体验感，让学生在亲身参与的过程中体会到作文学习的乐趣，从而提高学生学习作文的积极性和主动性，传统的教学模式总是将教师放在主导位置，学生经常是被动接受知识，感受不到学习的乐趣自然无法主动学习，而“体验式教学”模式能够正确看待学生在学习中的重要性，促使学生主动参与到教学活动中来，以激发学生的好奇心和求知欲为主要核心，以此来提升学生的作文写作能力。
一、小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用价值
（一）激发学生学习兴趣，全面提升学习水平
小学生在成长的过程中，对某件事物保持足够的兴趣，会直接影响其在成长过程中对该事物进行的研究深度，特别是在身心和思维能力都处在发展中的小学阶段，小学生将会以这种方式获取更多的知识。与此同时，师生之间的互动也能达到更好的效果，对接下来开展小学作文教学工作起到坚实的基础作用。
（二）创建和谐的学习氛围，提升小学生参与度
小学生认知能力和作文基础有限，教师应当在对学生进行作文教学时及时采用有效的措施，避免给今后的教学工作带来更多的现实困难，不利于教学工作的开展。应用体验式教学模式能够吸引到小学生的注意力，将原本枯燥的教学课堂变得生动有趣，小学生在产生强烈的学习欲望的同时，便能积累到更多的写作素材。教师在对小学生进行作文教学时，利用体验式教学模式可以为小学生创造一个良好的教学氛围。
二、小学高年级作文教学中“体验式教学”模式的运用策略
（一）合理运用多媒体设备展开教学
借助多媒体设备创设教学情境，展开有效的作文教学，合理的运用多媒体设备，将多媒体生动、形象等优势发挥出来，和小学高年级作文教学相结合，有利于小学生的语文综合素养的全面发展和作文成绩的进步，所以，教师要在小学高年级作文教学中重点利用多媒体技术，加强学生的体验感，利用教学情境的创设来引导学生走进来，在亲身参与的过程中加强学习的体验感，从而提高小学高年级作文教学质量。例如：在六年级《北京的春节》教学之后，教师可以借助多媒体为学生播放春节热闹的景象，将学生代入到春节的氛围内，之后让学生进行讨论，一起交流对于文章的感想，之后进行相关的写作练习。
（二）结合教材内容，设计小游戏
游戏对于学生来说一般都有着较强的吸引力，在小学高年级作文教学中，将教学内容与游戏相结合是一个行之有效的教学模式，在小学高年级作文教学中，教师要适当的设计一些游戏，发挥游戏教学的优势，加强小学生的参与欲望。小学生活泼好动，教师将游戏和教学内容有效的结合起来，能够更好的带动学生的学习兴趣，既能丰富课堂上的教学内容，还能更进一步的提高小学高年级作文教学的效率，让学生在游戏中增强学习的体验感。例如：在五年级《开国大典》的教学中，教师可以在班级内组织辩论、竞赛等游戏性项目，促使学生通过游戏的趣味性来激发其参与的热情，学生也能够在亲身体验的过程中明确文章所讲的内容，加深对于文章的理解和感情的投入。
（三）组织生活实践活动，丰富学生的情感体验
在当代教育环境下，小学语文教师要想满足时代的要求，在小学作文教学中培养学生全面的写作能力，必须要带领学生走出课堂，走向生活，让学生在生活中感受大自然美好，让生活为学生的情感增加丰富的颜色，促使学生充满丰沛的情感体验，在作文写作时能够注入真实的内心情感，为作文注入灵魂。例如：教师在给学生布置《秋》这篇作文的写作时，教师就可以组织学生进行秋游，让学生漫步在秋色盎然的大自然里，感受落叶的美丽，野菊的芬芳，通过这种生活实践活动能够激活学生身体的各个感官，丰富学生的情感体验。通过秋游活动之后，教师再让学生进行《秋》这篇作文的写作，学生就会灵感涌现，思维活跃，从而写出有内涵、有灵魂的作文。
结束语：
综上所述，随着新课程改革的不断推进，教师要改变传统的教学思想和模式，为学生营造一个轻松高效的新型学习氛围，使学生能够在轻松愉悦的环境下提高作文写作的能力，改变学生作文写作“白纸”化的状态，同时引导学生在写作中注入更多的情感，提高整篇作文的欣赏性，为提升小学高年级作文教学质量提供有利的帮助。
参考文献：
[1]吴慧珍. 小学中高段体验式作文教学策略浅谈[J]. 快乐阅读，2016（8）.
[2]张莉. 提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究[J]. 中国校外教育，2017（19）：77-77.