幼儿期是人语言发展的关键期，让幼儿学会以一定的语言内容、语言形式及语言运用方式来表达和交流个人的观感，一直是幼儿园语言教学活动的根本目的。但是现实生活中我们也发现，很多幼儿不善于主动与人交流，不能正确运用语言表达、交流。结合工作，我们在培养幼儿口语表达能力方面有了一些成功经验，这里与大家一起分享。
　　一、帮助孩子培养自信心，消除畏难情绪
　　幼儿园里总有一些孩子胆小、怕羞，课上从不主动举手，不敢在集体面前讲话、表演，每当老师的目光转向他们时，总是紧张地低头避开。对于这些孩子，教师不应急于强迫他们开口说话，而应帮助他们培养自信心，培养敢说的勇气。老师可以经常与他们说说悄悄话、拉拉家常，谈谈他们感兴趣的东西，一旦孩子觉得与教师距离近了，感觉到了教师的和蔼可亲，就敢于开口说话了，这时候不管孩子的回答是对还是错，老师都应耐心地等待他们把话讲完，并及时给予表扬，鼓励他们的大胆表述。
　　二、多用奖励，鼓励孩子大胆表述
　　许多家长反映，孩子在幼儿园不爱说话，可是在家中却能侃侃而谈，这是为何？其实，幼儿期的孩子正处于发育期间，身心都比较脆弱，他们不爱讲话，可能是陌生环境让他们觉得自己孤立无援。这时候，教师应用自己全身心的爱去感化他们，以正确的言语、行为引导鼓励他们。不管是谁，都喜欢听好听的话，孩子也不例外，他们喜欢表扬、喜欢得到奖励。如果我们能充分利用孩子的这种心态，多用奖励的方法，让孩子消除一切顾虑，充分发散自己的思维，努力组织语言，表达自己的观点，这时孩子的表达会出乎意料地清晰、连贯、流畅。
　　三、创设情境，激发孩子表达兴趣
　　“孟母三迁”的故事，大家可能都听说过，可见环境育人的重要性，如果多给幼儿提供一些相互交流的场所和机会，幼儿的表达能力会提高得更快。孩子在幼儿园的一日生活丰富多彩，我们可以在各个环节中渗透对幼儿的启发引导。
　　在晨间活动时，我们可经常与幼儿进行有目的的谈话，培养他们的表达能力。我们可以设计一些有趣的话题，让幼儿自由发挥、表达。如“星期天你在家干了什么”、“你最喜欢去什么地方玩”等。特别应该多与一些不爱说话的孩子进行交谈，鼓励他们连贯地表述自己的意思。
　　课堂是促进幼儿语言发展、提高表达能力的重要场所，老师应精心设计每次活动，尽量提供给幼儿讲述的机会。活动中我们常采用以下的方式，1.讨论式：与同伴讨论，也可分组讨论，让幼儿围绕问题各抒己见，促进口语表达能力。2.随意式：即想说就站起来说，让幼儿大胆地说，不受常规的约束。这两种方式都很受幼儿的欢迎，在很大程度上激起了幼儿表达的兴趣。
　　自主活动是幼儿语言交往的重要渠道，特别在区域活动中，可以按照自己的意愿，无拘无束地进行。像语言区中的故事表演，幼儿通过自身的语言动作，形象地再现故事情节。表演童话《小红帽》时，幼儿能够把故事中的角色模仿得惟妙惟肖，而且他们还能自己商量着分配角色，进行表演，活动中幼儿的表演技能得到了充分的展示，口语表达能力更是得到了很大的提高。
　　四、运用游戏，培养孩子语言表达能力
　　角色游戏是幼儿学习交往的最好方法。游戏中，幼儿自由地扮演各种角色，模仿多种角色语言，在无拘无束的对话交流中，幼儿的表达能力得到了培养。文字游戏也是幼儿较喜欢的一种活动形式。像“接龙游戏”、“相反字对答游戏”等都非常有趣，在浓厚的游戏气氛中，幼儿不会感到任何压力，思维得以拓宽，语言表达也就流畅多了。音乐向来是幼儿喜欢的活动，音乐通过它强烈的表现力给幼儿创造一个想象的空间，幼儿凭着自己对音乐的感悟，在这个想象的空间中自由驰骋、自由表述，口语表达能力无形中得到了提高。
　　五、家园配合，巩固孩子口语表达
　　在幼儿园中，幼儿有一个良好的语言讲述环境，可是许多孩子在家中却不能进行良好的语言表达，所以我认为家长应与老师密切配合，创造有利于孩子表述的机会。我们常要求幼儿将自己在幼儿园中发生的一些事情讲给爸爸妈妈听，或是把自己的绘画、美工作品带回家，把作品内容讲一讲，把自己新学的儿歌表演一下。如果幼儿在家中经常进行这样的练习讲述，那么其口语表达能力又会得到相应的提高。
　　语言是思维的表现，是交流的必要手段，在信息快速传递、交际面越来越广的今天，培养孩子的口头表达能力意义深远。以上是我们在培养幼儿口语表达能力时的一些小体会，希望与广大教育工作者共同探讨，以获得更多、更有成效的措施与方法，进一步促进幼儿语言表达能力的提高。