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数学单元复习课教学,应以全面性理解、开放性思维为课堂设计和课堂教学思考的着力点,以课堂生成为指向,关注教学的过程,不断地留意学生的变化和反应,捕捉偶发的智慧火花,并对学生的反应做出积极的回应.
指向生成的数学单元复习课教学
【摘 要】
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数学单元复习课教学,应以全面性理解、开放性思维为课堂设计和课堂教学思考的着力点,以课堂生成为指向,关注教学的过程,不断地留意学生的变化和反应,捕捉偶发的智慧火花,并对
【机 构】
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南京师范大学苏州实验学校,苏州市相城区教育发展中心
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“初中数学生成性教学实践研究”〔课题批准号：C-b/2018/02/38〕的研究成果
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